Спеціальну освіту
Літня інформація та контакти
Якщо у вас є питання або проблеми, пов'язані з вашою дитиною протягом літа, будь ласка, зв'яжіться з директором будинку вашої дитини. Вони підтримають ваші потреби та включать будь-який додатковий персонал, необхідний для вирішення вашого запиту.
Ласкаво просимо до спеціальної освіти!
Спеціальні освітні послуги надаються студентам, які мають на це право, відповідно до Закону про освіту осіб з обмеженими можливостями (IDEA). Метою спеціальних освітніх послуг є "забезпечення того, щоб усі діти з обмеженими можливостями мали в наявності у них безкоштовну відповідну державну освіту, яка підкреслює спеціальну освіту та пов'язані з нею послуги, призначені для задоволення їхніх унікальних потреб та підготовки їх до подальшої освіти, працевлаштування та самостійного життя". ІДЕЯ 601(г)(1).
Спеціальна освіта – спеціалізована інструкція, специфічна для дитини без витрат на батьків. Інструкція призначена для задоволення унікальних потреб дитини з інвалідністю. Діти повинні відповідати конкретним критеріям, встановлених штату Міннесота і федеральний уряд для отримання спеціальних освітніх послуг. Спеціальна освіта – це інструктивна служба, а не місце.
Департамент спеціальної освіти Міннетонки обслуговує приблизно 1,300 дітей від народження до 21 року. Спеціальні освітні послуги надаються у всіх наших будівлях, і всі школи мають ліцензований спеціальний освітній персонал, який надає підтримку втручання, оцінку та спеціальне навчання освіті.
Ми пропонуємо широкий спектр моделей доставки послуг. Більшість студентів отримують послуги у своїй школі сусідства і, коли це можливо, в їх регулярному класі обстановці. Сервісні моделі включають в себе послуги на дому для немовлят і малюків, 1:1 Інструкція, невелика група навчання, інструкція в загальній освітній клас і поза територією навчання, як це визначено у студентів індивідуального планування освіти (IEP) команди.
- Загальноосвітні школи загального плану (ТСЕС)
- Права батьків у спеціальній освіті
- Дитини знайти
- Оцінки
- Спеціальна освіта дітей раннього віку (IFSP)
- ІЕП
- Перехід будівлі до будівництва
- Розміщення та найменш обмежувальне середовище (LRE)
- Шкільні програми
- Розширений навчальний рік (ESY)
- Відшкодування збитків третім особам
- Абревіатури та терміни
- Ресурсів
- Спеціальний консультативний радник з питань освіти (SEAC)
- Обмежувальні процедури
- Послуги для учнів непублічних шкіл
Загальноосвітні школи загального плану (ТСЕС)
Цей документ слугує загальним планом спеціальної системи освіти для державних шкіл Міннетонка відповідно до правил Міннесоти 3525,1100. Цей план також включає в себе гарантію на дотримання федеральних вимог, що відносяться до спеціальних освітніх районів округів знайти в Сполучених Штатах кодексу, назва 20, глава 33, розділи 1400 ET SEQ., і кодекс федеральних правил, назва 34, частина 300.
Права батьків у спеціальній освіті
Дитини знайти
Оцінки
Для того щоб отримати спеціальні освітні послуги, необхідно пройти первинне оцінювання спеціальної освіти і дитина повинна відповідати федеральним і державним критеріям хоча б однієї з 13 категорій інвалідності і демонструвати потребу в спеціальних освітніх послугах. Батьки або школа можуть запросити спеціальну оцінку освіти. Батьки повинні надати письмову згоду, перш ніж може бути проведено первинне оцінювання спеціальної освіти. В окрузі є 30 навчальних днів з дати, коли батько дає згоду на завершення оцінювання.
Після завершення оцінки проводяться батьківські збори для обговорення результатів та права на послуги. Студент або матиме право на отримання спеціальних освітніх послуг на основі своєї інвалідності та впливу на навчання, або іноді студент не відповідає вимогам. Існує 13 категорій інвалідності, за якими дитина може бути визнана такою, що має право на отримання спеціальних освітніх послуг, а вимоги до кваліфікації за кожною категорією визначені IDEA. Категорії інвалідності включають: розлади аутистичного спектру (РАС), сліпі та слабозорі (БВО), глухонімі, глухі (DB), глухі та слабочуючі (DHH), когнітивні порушення розвитку (DCD), затримка розвитку (DD) [народження - 2 роки та 3-6 років], емоційні або поведінкові розлади (EBD), інші порушення здоров'я (OHD), фізичні порушення (PI), сильно помножені порушення (SMI), Специфічні порушення навчання (SLD), порушення мови або мови (SP) та черепно-мозкові травми (ЧМТ). Департамент освіти Міннесоти встановив критерії кваліфікації. Якщо студент визнаний таким, що має право на отримання послуг, наступним кроком є розробка профільної освіти, яке називається Індивідуалізована освітня програма або IEP. Батьки або опікуни повинні дати письмову згоду, щоб просуватися вперед з початковими спеціальними освітніми послугами для своєї дитини. Чого очікувати і як підготуватися до засідання IEP, можна дізнатися нижче.
Спеціальна освіта дітей раннього віку (IFSP)
Хоча всі діти ростуть за власним курсом, деякі діти мають затримки в їх розвитку. Особливі умови здоров'я можуть також впливати на розвиток дітей. Раннє дитинство спеціальної освіти (ECSE) надає спеціальні освітні послуги, на безоплатній основі, для дітей від віку від народження до дитячого садка в різних умовах, включаючи домашні, общинних і шкільних програм раннього дитинства. Діти мають право на навчання в ранньому дитинстві за допомогою спеціальної оцінки освіти.
ECSE співробітники програми екран, оцінити і забезпечити Раннє втручання для дітей молодшого віку, вік народження в дитячому садку, які показують затримку розвитку в загальних областях пізнання, зв'язок, мотор, адаптивна/самодопомоги, соціально-емоційний і або слухання або втрата зору. Ліцензоване Раннє дитинство спеціальної освіти вчителів, мови і мови патологів, фізичних та професійних терапевтів, а інші навчені фахівці співпрацюють з батьками і раннього дитинства професіонали:
- Допомога дітям досягти свого потенціалу через індивідуальні плани програми (IFSP і IEP), спрямованих на сприяння розвитку, на основі оцінених рівня кожної дитини функції і необхідності.
- Підтримувати і виховувати сім'ї, щоб сприяти просуванню здібностей і роботи з викликами дітей, які мають особливі потреби.
- Надайте батькам інформацію про ресурси, що базуються на спільноті, для своїх дітей.
Головний контакт
Енджі Kleinedler
Координатор ECSE
angela.kleinedler@minnetonkaschools.org
952-401-6808
ІЕП
Індивідуальна освітня програма, або IEP, розробляється для студентів віком від 3 до 21 року, які мають право на спеціальні освітні послуги (кваліфіковані студенти від народження-2 роки мають індивідуальний план сімейного обслуговування або IFSP). IEP визначає кваліфікаційну категорію інвалідності / категорії та потреби студента, а також послуги та підтримку, які будуть надані студенту для досягнення прогресу в освітніх цілях.
До специфічних компонентів ІЕП відносяться:
1. Сучасні рівні академічних досягнень та функціональних показників (PLAAFP):
Опис поточних академічних та функціональних можливостей дитини, включаючи сильні та слабкі сторони. PLAAFP опише вплив інвалідності дитини на залучення та прогрес у загальній навчальній програмі. Для учнів середньої школи PLAAFP також опише поточний рівень успішності студента в кожній з перехідних областей планування після середньої школи, працевлаштування та навичок самостійного життя.
2. Цілі і завдання
Цілі IEP визначають академічні та / або функціональні навички, які відповідають визначеній області (областям) потреби студента і які студент може розумно досягти за один рік. Цілі далі розбиваються на конкретні орієнтири або короткострокові цілі. Кількість і характер цілей і завдань IEP специфічні для унікальних потреб кожного студента. У цьому розділі також буде вказано, як вимірюється прогрес у досягненні цілей та завдань IEP.
3. Спеціальні освітні послуги та пов'язані з ними послуги
IEP перерахує конкретну спеціальну освіту та пов'язані з нею послуги, включаючи дату початку, частоту обслуговування, хвилини за сеанс, місцезнаходження та тривалість служби. Кількість і характер послуг специфічні для унікальних потреб кожного студента.
4. Розміщення та модифікації
IEP визначить конкретні приміщення (зміни в тому, як студент отримує доступ до академічного або функціонального вмісту) та / або модифікації (зміни в навчальній програмі, матеріалах та / або критерії), які надаються студенту. Ці умови проживання та / або модифікації є специфічними для унікальних потреб студента і можуть включати зміни в навчанні, обладнанні, очікуваннях та тестуванні.
5. Додаткові документи
Можуть бути й інші документи, які супроводжують IEP, наприклад, план підтримки позитивної поведінки або індивідуальний план охорони здоров'я. Ці плани зазначаються в розділі розміщення IEP.
6. Обов'язкові члени команди IEP
Команда ІЕП складається з батьків учня, керуючого справами учня (як правило, вчителя спеціальної освіти), принаймні одного вчителя загальної освіти (якщо учень бере участь у загальній освіті), адміністративного уповноваженого (також називається представником агентства, який має кваліфікацію для надання або нагляду за наданням спеціально розроблених інструкцій для задоволення унікальних потреб учнів з обмеженими можливостями, добре обізнаний із загальною навчальною програмою та обізнаний про наявність ресурсів району), а також особа, яка має ліцензію на категорію інвалідності студента (який також може бути керуючим справами). Студенти віком від 14 років повинні бути запрошені на засідання IEP, але не зобов'язані бути присутніми.
- Більше інформації про ІПП можна знайти тут.
- Підготовка до початкової зустрічі IEP
- Підготовка до зустрічі IEP
Перехід будівлі до будівництва
Раннє дитинство до дитячого садка-березень-травень
У квітні-травні кожна сім'я, яка має учня в ECSE, який восени перейде до дитячого садка, матиме можливість відвідати зустріч «перехід до дитячого садка». Під час цієї зустрічі сім'я, керуючий справами, пов'язані з ними постачальники послуг (за необхідності) та представники призначеної початкової школи (як правило, включаючи адміністрацію, вчителя спеціальної освіти та вихователя дитячого садка або РСК) зустрінуться, щоб обговорити потреби учня та те, як виглядає типовий день у дитячому садку. Крім того, час витрачається на обговорення відмінностей в послугах спеціальної освіти між ECSE і дитячим садком і того, як ці послуги будуть надаватися в початковій школі. Оскільки ці зустрічі проводяться віртуально, сім'ї мають можливість оглянути школу під час днів відкритих дверей та / або звернувшись до адміністратора будівлі, щоб запланувати окрему, більш приватну екскурсію, протягом літа.
Від початкової до середньої школи-березень
У лютому та березні кожен учень 5-го класу з IEP проведе перехідну зустріч, на якій сім'я, керуючий справами та представник середньої школи обговорять потреби учня та те, як виглядатимуть послуги в середній школі. Учні матимуть можливість відвідати школу протягом літа та повернутися до шкільного заходу кожної будівлі до початку року.
Від середньої школи до середньої школи
У лютому та березні кожен учень 8-го класу з IEP проведе перехідну зустріч, на якій сім'я, керуючий справами та представник середньої школи обговорять потреби учня та те, як виглядатимуть послуги в середній школі.
Середня школа до переходу
У березні менеджери кейсів середньої школи заповнять онлайн-форму прийому для студентів, які перейдуть до SAIL наступної осені. Представники SAIL зв'яжуться з кожною сім'єю, щоб запланувати особисту екскурсію по об'єкту та обговорити майбутній навчальний рік. До кінця навчального року представники SAIL призначать зустріч з сім'ями, яка відбудеться в серпні. Зустріч з прийому перегляне прогрес і дозволить спланувати майбутній навчальний рік. Керівники справ середньої школи запросять представників SAIL на щорічні збори IEP студентів вже на молодшому курсі, щоб почати планувати перехід до SAIL.
Розміщення та найменш обмежувальне середовище (LRE)
IDEA вимагає, щоб усі студенти з обмеженими можливостями здобували освіту в найменш обмежувальному середовищі. Це означає, що діти з обмеженими можливостями повинні виховувати разом з дітьми, які є недієздатними в максимально можливій мірі, і що спеціальні класи, окреме навчання або інше вилучення зі звичайного освітнього середовища відбувається тільки в тому випадку, якщо характер і тяжкість інвалідності такі, що навчання в звичайних класах з використанням додаткових допоміжних засобів і послуг не може бути досягнуто задовільно.
Щоб задовольнити цю вимогу та задовольнити конкретні потреби окремих учнів, район пропонує континуум послуг. Наступні терміни використовуються для опису найбільш поширених налаштувань для студентів, які отримують послуги спеціальної освіти.
- Налаштування 1: Студенти проводять більшу частину свого навчального дня в умовах звичайної освіти. Учень отримує спеціальну освіту та супутні послуги поза загальноосвітніми установами менше 21% навчального дня.
- Налаштування 2: Спеціальну освіту і супутні послуги учень отримує поза загальноосвітньою обстановкою не менше 21% навчального дня і не більше 60% навчального дня.
- Налаштування 3: Учень отримує спеціальну освіту та пов'язані з нею послуги поза загальноосвітніми умовами понад 60% навчального дня.
Шкільні програми
Деякі студенти, які отримують спеціальні освітні послуги, отримують вигоду від розміщення в конкретних програмах, в яких вони отримують спеціалізовані навчання в малих групах, що надаються основною командою викладачів та допоміжного персоналу. Розміщення в цих програмах визначається потребою та відповідністю вимогам. Опис конкретних програм, що надаються районом, наведено нижче.
Програма Atlas (розташована в Мінневашті, MMW та MHS):
Ця програма спрямована на те, щоб допомогти учням розвинути навички самостійного життя впродовж усього життя, комунікативні навички, а також соціальну та поведінкову регуляцію, щоб бути продуктивними членами своєї школи та громади.
Якірнапрограма (розташована в MME та MHS):
Ця програма спрямована на допомогу студентам у досягненні найвищих рівнів академічних та особистих досягнень шляхом надання інструкцій та практики у відстаючих навичках у тихому, спокійному середовищі, оточеному підтримкою персоналу, перш ніж виходити в загальноосвітнє середовище.
Програма "Міст" (розташована в Scenic Heights, MME та MHS):
Ця програма спрямована на те, щоб допомогти студентам розвинути соціальні навички, навички самозахисту, а також емоційну та поведінкову регуляцію.
Програма "Гавань" (розташована в Клір-Спрінгс, Ексельсіор, MMW та MHS)
Ця програма спрямована на те, щоб допомогти учням здобути навички самостійного життя впродовж усього життя, щоб бути продуктивними членами своєї школи та громади.
Перехідна програма SAIL (18-22 роки)
Ця програма спрямована на допомогу учням у підготовці до успіху в дорослому житті, зосереджуючись на результатах, визначених учнями та командою. Ця програма унікальна тим, що вона зосереджена на формуванні навичок, які допоможуть адаптуватися до життя після закінчення державної школи.
Розширений навчальний рік (ESY)
Розширений навчальний рік (ESY) - це термін спеціальної освіти та супутніх послуг, що надаються під час тривалих перерв у школі (як правило, влітку) для учнів, для яких команда IEP визначила право на участь на основі збору даних.
Студент може претендувати на ESY трьома способами:
- Регресія/окупність: Студент кваліфікується на ESY, якщо задокументовано значний регрес навичок або набутих знань від рівня успішності студента принаймні за однією річною метою, яка вимагає більше, ніж тривалість перерви в навчанні, щоб окупити рівень успішності.
- Самодостатності: Студент кваліфікується на ESY, коли він або вона отримує інструктаж з функціональних навичок, має функціональні навички, визначені в поточному IEP, і не робить розумного прогресу в напрямку самодостатності. Ці функціональні навички можуть включати базову самодопомогу (туалет, годування, одягання), розвиток стабільних стосунків з однолітками та дорослими, функціональну академічну компетентність (базові навички читання та письма, поняття часу та грошей, а також числові або часові стосунки), базове спілкування, фізичну рухливість, м'язовий контроль, особисту гігієну та імпульсний контроль.
- Унікальна потреба: Студент кваліфікується на ESY, якщо команда визначить, що з огляду на унікальну потребу студента, послуги ESY необхідні для забезпечення отримання студентом безкоштовної відповідної державної освіти (FAPE).
Відшкодування збитків третім особам
Законодавство штату та законодавство штату вимагають, щоб усі державні школи Міннесоти вимагали оплати за послуги, пов'язані з охороною здоров'я IEP, від державних та приватних страховиків охорони здоров'я. Відшкодування третьою стороною - це процес запиту на відшкодування за послуги, пов'язані з охороною здоров'я IEP або IFSP, такі як:
- Фізіотерапія
- Ерготерапія
- Патологія мови мовлення/Аудіологія
- Догляду
- Послуги з особистої допомоги / Парапрофесійне обслуговування в шкільних умовах
- Психічне здоров'я
- Допоміжне (медичне) технологічне обладнання
- Спеціалізовані перевезення
Батьки / опікуни студентів, які мають потреби, пов'язані зі здоров'ям, на своїх ІПП зв'яжуться з представником округу щодо відшкодування третьої сторони. . Відшкодування третьою стороною надається через Плани охорони здоров'я Міннесоти (MHCP). Дозвіл на обмін даними для цієї програми з Департаментом соціальних служб включено до заявки на медичну допомогу, а додаткова інформація включена до процедурних гарантій, наданих під час IEP. Кошти, отримані районом на цю програму, можуть бути використані тільки для учнів, які мають спеціальні освітні послуги.
Інформація про страхування батьків:
- Батьки все одно не стягують плату, якщо їхній учень бере участь у цій програмі
- Відшкодування витрат третіх осіб не впливає на батьківські збори TEFRA або будь-які інші послуги, що покриваються МХКП
- Платежі MHCP за послуги, пов'язані з охороною здоров'я IEP, не враховуються з попередніми обмеженнями авторизації послуг з догляду на дому, не впливають на обмеження відмови (CADI, CAC, TBI або DD) або інших покритих послуг і не враховуються з лімітами послуг або пороговими значеннями.
- Батьки / опікуни можуть відмовитися від цієї програми, і це не впливає на будь-які спеціальні освітні послуги для їхньої дитини.
- Приватне медичне страхування, як правило, не оплачує жодних послуг, пов'язаних зі школою, і це не впливає на приватне медичне страхування, коли студенти є частиною програми відшкодування третьої сторони.
Абревіатури та терміни
Скорочення
Загальні абревіатури і скорочення включені в таблицю нижче. Щоб отримати повний список термінів, натисніть це посилання.
Акронім |
Визначення |
АСД |
Аутизм спектру безлад |
ПРИ |
Допоміжні технології |
AYP |
Адекватний річний прогрес |
БВО |
Сліпо-слабозорі |
DAPE |
Розвивальна адаптована фізична культура |
.DB |
Глухонімілі |
DHH |
Глухі і слабочуючі |
DCD |
Когнітивні порушення розвитку |
ДД |
Затримка розвитку |
ГРН. |
Емоційні або поведінкові розлади |
ESY |
Подовжений навчальний рік |
ФАП |
Безкоштовна відповідна державна освіта |
FBA |
Функціональна поведінкова оцінка |
ІДЕЯ |
Закон про освіту осіб з обмеженими можливостями |
ІЕО |
Незалежне оцінювання освіти |
ІЕП |
Індивідуальна освітня програма |
LRE |
Найменш обмежувальне середовище |
ІХП |
Індивідуальний план здоров'я |
МАМА |
лікарська допомога |
ГРН. |
Інші вади здоров'я |
ОТ |
Трудотерапія |
ПБСП |
План підтримки позитивної поведінки |
ПІ |
Фізичними вадами |
ПЛААФП |
Сучасні рівні навчальних досягнень та функціональні показники |
ГРН. |
Попереднє письмове повідомлення |
РР |
Звіт про переоцінку |
ЗМІ |
Серйозні порушення множення |
SLD |
Специфічні вади навчання |
ІП |
Мова або порушення мови |
ЧМТ |
Травматичний черепно-мозкова травма |
Умови
Умови |
Визначення |
Розміщення |
Зміна способу доступу студента до академічного або функціонального вмісту. |
Керуючий справами |
Спеціальний вихователь, відповідальний за координацію спеціальних освітніх служб учня. |
Подовжений навчальний рік |
Спеціальна освіта та пов'язані з нею послуги, що надаються під час тривалих перерв у школі (як правило, протягом літа) для учнів, для яких команда IEP визначила право на участь. |
Федеральне налаштування |
Мається на увазі кількість часу, який учень проводить у спеціальній освіті. Федеральна установка I: 0-21% від дня отримання спеціальних освітніх послуг. Федеральне налаштування II: 21-60% дня отримання спеціальних освітніх послуг. Федеральне налаштування III: 60% і більше дня отримання спеціальних освітніх послуг. |
Модифікація |
Зміна навчального плану та/або критерію |
Первинна інвалідність |
Дитина може претендувати на отримання спеціальних освітніх послуг більш ніж за однією з 13 категорій інвалідності. Первинна інвалідність визначається командою ІЕП як стан, що має найбільший вплив на навчання. |
Супутні послуги |
Допоміжні послуги, які необхідні для того, щоб студент міг скористатися спеціальною освітою. Приклади супутніх послуг включають мову і транспорт. |
Послуги переходу |
Скоординовані послуги для підтримки студентів у розвитку навичок планування після середньої школи, працевлаштування та самостійного життя. |
Ресурсів
Основні ресурси
Додаткові ресурси IEP
Підтримка батьків та ресурси спільноти
- Арка Міннесоти
952-920-0855
https://arcminnesota.org/contact-us/ - Обізнаність про дефіцит уваги в Міннесоті
https://adaminc.org/ - Товариство аутизму Міннесоти
651-647-1083
https://ausm.org/contact/ - Асоціація синдрому Дауна штату Міннесота
651-603-0720
https://dsamn.org/ - Фрейзер
612-861-1688
https://www.fraser.org/ - Плейхаус Джіджі
952-926-3660
https://gigisplayhouse.org/twincities/ - Центр PACER
952-838-9000
https://www.pacer.org/ - Відділ реабілітаційних послуг: допомагає людям з обмеженими можливостями підготуватися, знайти і зберегти роботу, а також підтримує самостійне життя.
- Проект ПАРИТИ: надання дорослим інвалідам можливості брати участь у програмах общинного навчання.
- Reach для ресурсів: надання індивідуальних послуг для незалежності, залучення громад і поліпшення фізичного і психічного благополуччя.
- Спеціальна Олімпіада в Міннесоті: Забезпечення цілорічних спортивних тренувань та заходів у 17 видах спорту олімпійського стилю для всіх вікових категорій та рівнів підготовки.
Ресурси психічного здоров'я
- Посібник з благополуччя Міннетонки (включає ресурси з психічного здоров'я)
- Ресурси для благополуччя Міннетонки
Позакласні ресурси
- Уніфіковані види спорту.
Програма, яка об'єднує людей з інтелектуальними порушеннями і без них в одній команді, натхненна простим принципом: спільна гра - це швидкий шлях до дружби і взаєморозуміння. - Об'єднані клуби.
Об'єднані клуби допомагають учням з інтелектуальними порушеннями та без них розвивати значущі стосунки, допомагають поширити прийняття та забезпечити, щоб кожен відчував себе включеним і бажаним у своїй школі. - Спеціальна Олімпіада в Міннесоті.
Пропонує дітям і дорослим з інтелектуальними порушеннями цілорічні спортивні тренування і змагання. Завдяки спортивним, медичним та лідерським програмам Спеціальної Олімпіади люди з інтелектуальними порушеннями трансформують себе, свої громади та світ.
Найчастіші Запитання
- Я тільки що отримав телефонний дзвінок від радника моєї дитини/вчителя, що моя дитина була посла до групи з вивчення дитини. Що це означає? Які питання можуть підказувати вчителю рекомендувати студента дитині вивчати команду?
- Чи можу я відвідати цю зустріч "дитяче навчання"?
- Якщо команда вирішить, що необхідна спеціальна освітня оцінка, я повинен дати дозвіл на цю оцінку відбудеться?
- Як я буду знати, якщо вони збираються зробити оцінку?
- Якщо я вирішу йти вперед з оцінкою, як довго він буде приймати?
- Чому спеціальна освітня оцінка займе так довго?
- Що відбувається, коли тестування завершено?
- Хто буде на пост-тестуванні засідання?
- Що означає, що моя дитина "має право на спеціальні освітні послуги?"
- Як працює спеціальний навчальний процес?
- Які є різні сфери, які студент може претендувати?
- Моя дитина пройшла спеціальну оцінку освіти, але не мала права на спеціальну освітню допомогу. Він все ще бореться; Чи є що-небудь ще?
- Що означає гарантія майстерності в плані послуг для моєї дитини?
- Що таке 504 план?
- Якщо мій студент кваліфікується на послуги в одному з вищевказаних спеціальних навчальних областей, які види послуг я можу очікувати?
- Що ж стосується всіх ініціалів і листів щодо спеціальної освіти?
Я тільки що отримав телефонний дзвінок від радника моєї дитини/вчителя, що моя дитина була посла до групи з вивчення дитини. Що це означає? Які питання можуть підказувати вчителю рекомендувати студента дитині вивчати команду?
Вчителі не можуть ідентифікувати будь-яку конкретну зону занепокоєння, але вони хотіли б мати команду навчання/поведінкових фахівців (це називається команда з вивчення дитини), перегляньте записи вашої дитини та зробіть їх рекомендаціями про те, як краще працювати зі своїм студентом або як спеціальна освітня оцінка може бути корисною.
Чи можу я відвідати цю зустріч "дитяче навчання"?
Якщо команда вирішить, що необхідна спеціальна освітня оцінка, я повинен дати дозвіл на цю оцінку відбудеться?
Як я буду знати, якщо вони збираються зробити оцінку?
Рішення про те, чи слід приступити до спеціальної оцінки освіти буде проводитися на засіданні групи з вивчення дитини (який ви, можливо, були присутні). Крім того, вам буде запропоновано взяти участь у нараді, щоб визначити області занепокоєння і які тести повинні бути завершені. Шкільний округ буде просити ваш дозвіл на оцінку вашої дитини. Форма дозволу буде не тільки вказати, які області повинні бути перевірені, але і хто буде робити оцінку і конкретно, які типи тестів вони збираються для управління.
Якщо я вирішу йти вперед з оцінкою, як довго він буде приймати?
Чому спеціальна освітня оцінка займе так довго?
Ця тривалість часу визначається державою і федеральні керівні принципи для того, щоб забезпечити школи достатньо часу для проведення відповідної оцінки потреб вашої дитини. Є лише невелика кількість персоналу, кваліфікований, щоб зробити тестування в спеціальній оцінці освіти. На додаток до тестування студентів, більшість з цих співробітників несуть повне навантаження навчання. Є багато студентів, які будуть оцінені, і кожна людина заслуговує дуже ретельного розгляду.
Що відбувається, коли тестування завершено?
Хто буде на пост-тестуванні засідання?
На цій зустрічі будуть члени оцінювальної команди разом з принаймні одним класом вчителя, принаймні одного батька, а іноді і студента. Відвідуваність студента визначається на індивідуальній основі і є судним викликом батьківського, Кейс-менеджера, призначеного під час процесу оцінювання, і академічного радника дитини. Як правило, студенти середньої або вищої школи заохочуються до участі в цих засіданнях.
Що означає, що моя дитина "має право на спеціальні освітні послуги?"
Як працює спеціальний навчальний процес?
Які є різні сфери, які студент може претендувати?
Поточні напрями:
- Аутизм
- Глухота сліпота
- Адаптація фізичного виховання: Спеціальна освіта
- Розвитку когнітивної інвалідності
- Раннє дитинство: Спеціальна освіта
- Емоційні або поведінкові розлади
- Порушення слуху
- Інші медичні інвалідності
- Фізичними вадами
- Серйозні порушення множення
- Конкретні навчання інвалідності
- Мова і порушення мови
- Травматичний черепно-мозкова травма
- Вадами зору
Моя дитина пройшла спеціальну оцінку освіти, але не мала права на спеціальну освітню допомогу. Він все ще бореться; Чи є що-небудь ще?
Що означає гарантія майстерності в плані послуг для моєї дитини?
Що таке 504 план?
Якщо мій студент кваліфікується на послуги в одному з вищевказаних спеціальних навчальних областей, які види послуг я можу очікувати?
Це дуже залежить від потреб вашої дитини, як показано в оцінці. Після того, як ви отримали результати оцінки, ваша дитина буде призначений менеджером справи на залишок навчального року. Цей випадок менеджер буде працювати з вами для розробки індивідуального освітнього плану або (IEP), який буде окреслюють точну природу послуг ваша дитина буде отримувати.
Що ж стосується всіх ініціалів і листів щодо спеціальної освіти?
Завантажити список широко використовуваних спеціальних скорочень освіти.
Спеціальний консультативний радник з питань освіти (SEAC)
Закон Міннесоти вимагає, щоб кожен шкільний округ штату мав спеціальну консультативну раду з питань освіти (SEAC). Ось що сказано в статуті:
125A.24 Батьківські консультативні ради
З метою підвищення залученості батьків дітей з інвалідністю до формування районної політики та прийняття рішень, шкільні округи повинні мати спеціальну консультативну раду з питань освіти, яка включена до плану системи спеціальної освіти району.
- Ця консультативна рада може бути створена або для окремих районів, або у співпраці з іншими районами, які є членами одного кооперативу спеціальної освіти.
- Округ може створити цю раду як підгрупу існуючої ради, ради або комітету.
- Не менше половини призначених членів ради повинні бути батьками учнів з інвалідністю. Коли непублічна школа розташована в окрузі, рада повинна включати принаймні одного члена, який є батьком учня непублічної школи з інвалідністю, або працівника непублічної школи, якщо жоден з батьків непублічного учня школи з інвалідністю не доступний для обслуговування. Кожна місцева рада повинна збиратися не рідше одного разу на рік. Кількість членів, періодичність засідань та операційні процедури визначаються на місцевому рівні.
Що робить спеціальна освіта консультативної ради (SEAC) робити?
- Представляє інтереси учнів району з інвалідністю від народження до 21 року.
- Консультує відділ спеціальної освіти з питань залучення батьків, актуальних питань, розробки програм та пріоритетів відділу.
- Виступає в якості захисника для високоякісних спеціальних освітніх програм.
- Сприяє комунікації між родиною, школою та спільнотою.
- Виступає радником відділу студентських служб підтримки з питань програми, що впливають на надання послуг спеціальної освіти.
Обмежувальні процедури
Державні школи Міннетонки сприяють використанню позитивних підходів до поведінкових втручань для всіх учнів. Коли обмежувальні процедури застосовуються в надзвичайній ситуації з будь-яким учнем, шкільний округ буде дотримуватися стандартів і вимог Статуту Міннесоти § 125A.094: Обмежувальні процедури для дітей з обмеженими можливостями. Цей план конкретно окреслює перелік обмежувальних процедур, які школа має намір використовувати у випадку надзвичайної ситуації, як школа контролюватиме та переглядатиме застосування обмежувальних процедур, вимог до документації; скликання окружного комітету нагляду; та вимоги до навчання персоналу.
Послуги для учнів непублічних шкіл
Штат вимагає від усіх шкільних округів надавати спеціальні освітні послуги учням з обмеженими можливостями, які відвідують непублічні школи в межах шкільного округу. Іншими послугами для учнів недержавних шкіл є послуги медсестер для учнів від К до 12 класів та послуги з керівництва та консультування для учнів середньої школи (7-12 класи). Округи повинні визначити учнів, які потенційно мають право на спеціальні освітні послуги, і, після виявлення, запропонувати батькам план послуг. Округ державних шкіл може надавати спеціальні освітні інструкції та послуги в непублічній будівлі школи, державній школі або на нейтральному місці, відмінному від непублічної школи. Округ народної школи визначає місце розташування, учень за учнем.
Зв'яжіться з нами
Крістін Брін
Виконавчий директор Служби підтримки студентів
christine.breen@minnetonkaschools.org
952-401-5036
Крістін Лафлін
Директор спеціальної освіти
Початкова школа Клір Спрінгс, початкова школа Ексельсіор. Початкова школа Мінневашта та MMW
kristin.laughlin@minnetonkaschools.org
952-401-5045
Шанна Лесі
Директор спеціальної освіти
Початкова школа Діпхейвен, початкова школа Гровленда, початкова школа Сценік Хайтс та MME
shanna.lecy@minnetonkaschools.org
952-401-5017
Енджі Kleinedler
Координатор ECSE
angela.kleinedler@minnetonkaschools.org
952-401-6808
Ерін Валента
Директор спеціальної освіти
Transition Services (SAIL) та середньої школи Міннетонки
erin.valenta@minnetonkaschools.org
952-283-8222