I. МЕТА

Метою цієї політики є встановлення чітких правил щодо академічної доброчесності.

II. ЗАГАЛЬНІ ПРИНЦИПИ ПОЛІТИКИ

Відповідальність державних шкіл Міннетонки перед громадою полягає в тому, щоб усі члени шкільного колективу сприяли формуванню позитивних рис характеру та соціальної відповідальності. Тому шкільний округ встановить високі етичні стандарти для всіх учнів з метою створення позитивного та стимулюючого навчального середовища. Усі аспекти навчальної програми та викладання будуть спрямовані на розвиток життєвих навичок у всіх учнів. Ці життєві навички мають на меті забезпечити, щоб усі випускники були готові стати повноцінними членами суспільства та змогли досягти найвищого рівня як особистих, так і академічних досягнень. Усі дорослі відіграють ключову роль у підтримці цих стандартів. З метою покращення навчання учнів, турботливі дорослі працюватимуть над тим, щоб чітко визначити та донести реалістичні очікування, а також демонструвати навички навчання протягом усього життя.

Чесність є необхідною умовою досягнення високих результатів як у навчанні, так і в житті. Оцінювання та інші шкільні завдання є показниками навчальних досягнень учня. Чесність необхідна для забезпечення точного вимірювання навчальних знань учня. Кожне оцінювання має ґрунтуватися на тому, що учень знає або вміє, щоб учень та його родина мали чітке й точне уявлення про рівень засвоєння ним навчального матеріалу. Коли учень вирішує порушити політику академічної чесності, це є порушенням правил поведінки. Як наслідок, вчитель повинен буде знайти альтернативний спосіб оцінювання знань учня. Саме на цьому етапі всі сторони — батьки, вчителі, адміністрація та учень — працюють над виявленням першопричини такої поведінки та допомагають учневі винести уроки з цього досвіду в турботливій, послідовній та повчальній манері.

III. ВИЗНАЧЕННЯ

Обман: використання нечесних методів для отримання переваги — «Новий міжнародний словник Вебстера»

Змова: таємна домовленість або співпраця, особливо з незаконною або обманною метою —«Новий міжнародний словник Вебстера»

Формативна оцінка (академічна практика): оцінка, що проводиться на етапі, коли учень ще опановує матеріал. Вона призначена для того, щоб надати орієнтири як учням, так і вчителям. Для учнів це може означати необхідність повторення матеріалу, додаткові вправи або підтвердження того, що вони готові рухатися далі. Для вчителів це може означати зміну навчальних стратегій, надання додаткових вправ або готовність рухатися далі. (Наприклад, спостереження вчителя, тести, домашні завдання, чернетки, редагування однокласниками або перевірка зошитів.)

Плагіат: крадіжка або привласнення чужих ідей, слів чи творчих доробків та видавання їх за власні; використання чужих ідей, виразів чи творів без зазначення авторства. — «Новий міжнародний словник Вебстера»

Запис: під записом розуміється будь-яка інформація або дані, зафіксовані будь-яким способом, зокрема, але не обмежуючись цим, у вигляді рукописного тексту, друкованого тексту, на комп’ютерних носіях, відео- чи аудіокасетах, плівці, мікрофільмі та мікрофіші.

Підсумкові оцінювання (академічна успішність): оцінювання, яке проводиться після того, як учень отримав достатній обсяг знань та практичних навичок, щоб самостійно опанувати матеріал. Воно призначене для отримання інформації, яка використовується для формування висновків щодо успішності учня наприкінці навчального курсу, наприклад, підсумкові роботи, тести, іспити, завдання, проекти, практичні роботи.

IV. КЛАСИФІКАЦІЯ АКАДЕМІЧНОЇ НЕДОБРОСОВІСНОСТІ

1. Як правило, академічна нечесність включає, серед іншого, списування під час навчальних оцінювань (формативних або підсумкових), плагіат або змову.
    
2. Щороку, а також у разі потреби, перелік видів порушень політики академічної доброчесності буде наводитися у довіднику для студентів. Студенти зобов’язані бути обізнаними як із видами порушень, так і з їхніми наслідками. У разі виникнення сумнівів студент завжди повинен звернутися до викладача або адміністратора за додатковими роз’ясненнями.
    
3. Нижче наведено приклади порушень:
    
   1. Скопіювати домашнє завдання або дозволити комусь скопіювати твоє домашнє завдання.
   2. Підглядання у тесті/контрольній роботі іншого учня або надання дозволу іншому учневі списувати з тесту/контрольної роботи.
   3. Плагіат
   4. Передача іншому студенту інформації про зміст тесту чи контрольної роботи в усній або електронній формі, зокрема конкретних питань та/або відповідей.

V. НАСЛІДКИ ПОРУШЕННЯ АКАДЕМІЧНОЇ ЧЕСНОСТІ

1. Порушення політики академічної доброчесності є порушенням правил поведінки і має розглядатися як таке. Отже, за кожне порушення політики академічної доброчесності мають бути передбачені відповідні наслідки.
    
   1. Усі порушення враховуються сукупно для всіх курсів.
   2. Це порушення буде розглянуто з урахуванням попередніх порушень студента.
   3. Якщо це виправдано характером порушення, покарання може бути посилено з урахуванням обставин справи та інших порушень правил і процедур.
       
2. При розгляді будь-яких порушень політики академічної доброчесності ставиться дві мети:
    
   1. пояснити студенту серйозність цього етичного порушення та його довгострокові наслідки; а також,
   2. Сприяти зміні поведінки в турботливій, послідовній та повчальній манері з метою запобігання будь-яким порушенням у майбутньому. У цьому процесі ключову роль відіграють і учні, і батьки, і вчителі, і психологи, і адміністрація.
       
3. Про це порушення буде зроблено запис в офіційній дисциплінарній справі студента.

VI. ВКАЗІВКИ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ ПІДСУМКОВОГО ОЦІНЮВАННЯ

1. Оцінювання та інші шкільні завдання є показником успішності учня. Щоб вчитель міг точно оцінити знання учня, учень повинен виконувати завдання самостійно. Отже, чесність є необхідною умовою для забезпечення точного вимірювання рівня знань як для учня, так і для вчителя.
    
2. З метою створення належних умов для того, щоб учні могли правильно виконувати підсумкові завдання під час уроків, буде розроблено чіткий порядок дій як для учнів, так і для вчителів, який буде розміщено в кожному класі.

VII. СФЕРИ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ

1. Необхідно збалансувати обов’язки учнів, вчителів, батьків та адміністрації, щоб налагодити робочі відносини, спрямовані на забезпечення справжньої доброчесності в навчальному процесі.
    
2. Щоб кожен студент зміг повністю реалізувати свій навчальний потенціал, він повинен:
    
   1. Дізнайтеся, як правильно цитувати чужі роботи.
   2. Зрозуміти визначення та наслідки нечесної поведінки.
   3. З’ясуйте, чого саме очікує викладач від вас під час усіх видів оцінювання. Якщо у вас виникнуть сумніви щодо цих вимог, попросіть надати додаткові роз’яснення.
       
3. Щоб допомогти кожному учневі чесно реалізувати свій навчальний потенціал, вчитель буде:
    
   1. Чітко донесіть суть цієї політики.
   2. Повідомте про вимоги до всіх видів оцінювання (наприклад, спільних проектів).
   3. Розробити систему перевірки виконання оцінювань.
   4. Встановіть чіткі терміни та кінцеві дати для всіх проміжних та підсумкових оцінювань.
   5. Приділяйте час для допомоги та звертайте увагу на учнів, які її потребують.
   6. Покажіть на власному прикладі та навчіть, як правильно робити посилання.
       
4. Щоб допомогти кожному учневі чесно реалізувати свій навчальний потенціал, батьки зобов’язуються:
    
   1. Розуміти та дотримуватися політики академічної доброчесності.
   2. Допоможіть вашому учневі прийняти наслідки цього досвіду, якщо він порушить правила академічної доброчесності. У разі порушення правил академічної доброчесності метою є зміна поведінки та отримання гарантій, що це більше не повториться.
       
5. З метою надання кожному студенту допомоги у повноцінній реалізації свого навчального потенціалу адміністрація зобов’язується:
    
   1. У записі про дисциплінарне провадження слід зафіксувати всі порушення правил
   2. Допоможіть сформувати єдині підходи до роботи.
   3. Надавати підтримку студентам, які порушили ці правила.
   4. Забезпечити вчителям необхідну підтримку для дотримання дисциплінарної політики та застосування відповідних заходів.
   5. Сприяти послідовному дотриманню цієї політики в усій школі.
   6. Працюйте над зміною поведінки учня, який порушив правила, у турботливій, послідовній та повчальній манері.

VIII. ВПРОВАДЖЕННЯ

Начальнику управління або призначеній ним особі доручається та надається повноваження розробити та затвердити конкретні процедури щодо реалізації цієї політики.