I. МЕТА

Метою цієї політики є встановлення чітких правил академічної чесності.

II. ЗАГАЛЬНА ЗАЯВА ПРО ПОЛІТИКУ

Відповідальність державних шкіл Міннетонки перед громадою полягає в тому, що всі члени шкільного колективу сприятимуть формуванню доброго характеру та соціальної відповідальності. Тому округ встановить високі етичні стандарти для всіх учнів, щоб створити позитивне та стимулююче навчальне середовище. Усі аспекти навчальної програми та викладання будуть спрямовані на розвиток життєвих навичок у всіх учнів. Ці життєві навички забезпечують готовність усіх випускників стати повноцінними членами суспільства та здатність досягти найвищого рівня як особистих, так і академічних досягнень. Усі дорослі відіграють ключову роль у підтримці цих стандартів. З метою покращення навчання учнів, турботливі дорослі будуть працювати над чітким визначенням та донесенням реалістичних очікувань і моделюванням навичок навчання протягом усього життя.

Чесність є необхідною умовою для досягнення успіху як в освіті, так і в житті. Оцінювання та інші шкільні завдання є мірилом академічної успішності учня. Чесність необхідна для забезпечення точного вимірювання академічних знань учня. Кожне оцінювання повинно базуватися на тому, що учень знає або вміє, щоб учень та його/її родина мали чітке і точне уявлення про рівень засвоєння матеріалу. Коли учень вирішує порушити політику академічної чесності, це є порушенням поведінки. В результаті вчитель повинен буде знайти альтернативний спосіб оцінювання знань учня. Саме на цьому етапі всі сторони — батьки, вчителі, адміністрація та учень — працюють над виявленням першопричини такої поведінки та допомагають учневі винести уроки з цього досвіду в турботливій, послідовній та повчальній манері.

III. ВИЗНАЧЕННЯ

Обман: використання нечесних методів для отримання переваги -- Новий міжнародний словник Вебстера

Змова: таємна угода або співпраця, особливо з незаконною або обманною метою -Новий міжнародний словник Вебстера

Формативні оцінки (академічна практика): робота, що проводиться, коли учень ще вивчає матеріал. Це оцінка, яка призначена для надання вказівок як учням, так і вчителям. Для учнів коригування може означати перегляд, додаткову практику або підтвердження того, що вони готові рухатися далі. Для вчителів це може означати зміну стратегій навчання, надання додаткової практики або готовність рухатися далі. (Наприклад, спостереження вчителя, тести, домашні завдання, чернетки, редагування однокласниками або перевірка зошитів).

Плагіат: Крадіжка або привласнення чужих ідей, слів, художніх творів і видавання їх за свої; використання чужих ідей, виразів або творів без зазначення авторства. -- Новий міжнародний словник Вебстера

Запис: Запис означає будь-яку інформацію або дані, записані будь-яким способом, включаючи, але не обмежуючись, рукописний текст, друковані матеріали, комп'ютерні носії, відео- або аудіокасети, плівки, мікрофільми та мікрофіші.

Підсумкові оцінки (академічні досягнення): робота, що виконується, коли студент отримав достатнє навчання та практику, щоб бути відповідальним за матеріал. Вона призначена для надання інформації, яка буде використовуватися для оцінки досягнень студента наприкінці навчального курсу, наприклад, остаточні проекти/спроби, тести, іспити, завдання, проекти, виступи.

IV. КЛАСИФІКАЦІЯ АКАДЕМІЧНОЇ НЕДОБРОСОВІСНОСТІ

1. Як керівний принцип, академічна нечесність включає, але не обмежується, обманом під час шкільних оцінювань (формативних або підсумкових), плагіатом або змовою.
    
2. Щороку, а також у разі необхідності, види порушень політики академічної доброчесності будуть викладені в посібнику для студентів. Студенти несуть відповідальність за ознайомлення як з порушеннями, так і з їхніми наслідками. У разі виникнення сумнівів студент завжди повинен звернутися до викладача або адміністратора для отримання додаткових роз'яснень.
    
3. Нижче наведено приклади порушень:
    
   1. Копіювання домашнього завдання або дозвіл комусь скопіювати ваше домашнє завдання.
   2. Переглядати тест/контрольну роботу іншого або дозволяти іншому копіювати тест/контрольну роботу.
   3. Плагіат
   4. Передача іншому студенту інформації про те, що є в тесті або контрольному роботі, усно або в електронному вигляді, включаючи конкретні питання та/або відповіді.

V. НАСЛІДКИ ПОРУШЕННЯ АКАДЕМІЧНОЇ ЧЕСНОСТІ

1. Порушення політики академічної доброчесності є порушенням поведінки і має розглядатися як таке. Тому за кожне порушення політики академічної доброчесності мають бути передбачені відповідні наслідки.
    
   1. Всі порушення сумуються для всіх курсів.
   2. Порушення буде розглянуто в контексті успішності студента.
   3. Якщо поведінка це виправдовує, наслідки можуть бути посилені на підставі фактів та порушень інших політик і процедур.
       
2. Мета при розгляді будь-якого порушення політики академічної доброчесності буде двоякою:
    
   1. Поінформувати студента про серйозність цього етичного порушення та його довгострокові наслідки; та
   2. Стимулювати зміну поведінки в турботливій, послідовній та повчальній манері з метою запобігання будь-яким порушенням у майбутньому. У цьому процесі ключову роль відіграють учні, батьки, вчителі, консультанти та адміністратори.
       
3. Порушення буде занесено до офіційного дисциплінарного досьє студента.

VI. ВКАЗІВКИ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ СУМАТИВНОГО ОЦІНЮВАННЯ

1. Оцінки та інші шкільні завдання є мірилом успішності учня. Щоб вчитель міг точно оцінити знання учня, учень повинен виконувати завдання самостійно. Отже, для забезпечення точного вимірювання успішності навчання як для учня, так і для вчителя необхідна чесність.
    
2. З метою створення відповідних умов для точного виконання учнями підсумкових оцінювань у класі, буде розроблено чіткий протокол для учнів та вчителів, який буде розміщено в кожному класі.

VII. СФЕРИ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ

1. Необхідно збалансувати обов'язки учнів, вчителів, батьків та адміністрації, щоб встановити робочі відносини для справжньої цілісності в навчанні.
    
2. Щоб кожен студент міг реалізувати свій академічний потенціал, він повинен:
    
   1. Зрозумійте, як правильно цитувати роботи інших авторів.
   2. Розуміти визначення та наслідки шахрайської поведінки.
   3. Зрозумійте очікування викладача щодо всіх оцінювань. Якщо ви сумніваєтеся щодо очікувань, попросіть додаткових роз'яснень.
       
3. Щоб допомогти кожному учневі досягти свого академічного потенціалу з чесністю, вчитель буде:
    
   1. Чітко повідомте про політику.
   2. Повідомте про очікування щодо всіх оцінювань (наприклад, спільних проектів).
   3. Розробити систему перевірки завершення оцінювання.
   4. Встановіть чіткі терміни та кінцеві дати для всіх формувальних та підсумкових оцінювань.
   5. Надавайте допомогу вчасно і звертайте увагу на студентів, які її потребують.
   6. Покажіть і навчіть, як правильно цитувати.
       
4. Щоб допомогти кожному учневі досягти свого академічного потенціалу з чесністю, батьки будуть:
    
   1. Розуміти та підтримувати політику академічної доброчесності.
   2. Допоможіть своєму студенту прийняти наслідки цього навчального досвіду, якщо він порушив політику академічної доброчесності. Якщо ваш студент порушив політику академічної доброчесності, метою є зміна поведінки та запевнення, що це більше не повториться.
       
5. Щоб допомогти кожному студенту досягти свого академічного потенціалу з чесністю, адміністрація буде:
    
   1. Документуйте в дисциплінарному журналі всі порушення політики
   2. Допоможіть розробити послідовні практики.
   3. Надавати підтримку студентам, які порушують політику.
   4. Надайте вчителям підтримку, необхідну для дотримання політики щодо застосування покарань та виконання наслідків.
   5. Підтримуйте послідовне виконання політики в усій школі.
   6. Працюйте над зміною поведінки студента, який порушив політику, в турботливий, послідовний та повчальний спосіб.

VIII. ВПРОВАДЖЕННЯ

Суперінтендант або призначена ним особа має повноваження розробляти та затверджувати конкретні процедури для реалізації цієї політики.