I. МЕТА

Метою цієї політики є встановлення широких параметрів навчальних програм, викладання та оцінювання, які сприяють високим академічним та особистим досягненням і встановлюють очікування щодо позитивного та стимулюючого навчального середовища, що є критично важливим для успіху учня.

II. ЗАГАЛЬНА ЗАЯВА ПРО ПОЛІТИКУ

Навчання учнів у шкільному окрузі Міннетонка базується на ефективному впровадженні взаємопов'язаних компонентів навчальної програми, викладання та оцінювання. Успішне впровадження цих систем забезпечує рівність можливостей, високу якість навчальної програми та навчальних ресурсів, постійне оцінювання для задоволення індивідуальних потреб учнів та позитивну атмосферу в класі, орієнтовану на успіх учнів.

Освітня програма округу базується на встановленні та досягненні світових стандартів для всіх учнів. Ця стандартизована навчальна програма вимагає ретельного планування та перегляду в таких сферах, як викладання, навчання, оцінювання, ресурси, професійний розвиток, нагляд та оцінка, а також комплексне вдосконалення програми.

III. ВИЗНАЧЕННЯ

Навчальна програма: письмовий план, що включає стандарти, контрольні показники, основні питання, план оцінювання, навчальні ресурси та стратегії, а також розподіл часу для акцентування уваги та темпу викладання змісту.

Навчання: процес під керівництвом вчителя, який перетворює добре сплановану навчальну програму на процес навчання учнів. Навчання – це стандартизоване викладання з метою надання змістовного навчального досвіду, який дозволяє всім учням опанувати навчальний матеріал і досягти особистих цілей.

Оцінювання: використання різних інструментів для збору інформації про результати навчання учнів за викладеними стандартами.

Оцінювання: процес формування суджень про рівень розуміння або успішності учнів.

Стандарт: твердження про те, що учень буде знати, розуміти та вміти робити.

Орієнтир: чітке, конкретне опис знань або навичок, які учень повинен набути до певного моменту навчання.

Основні навчальні матеріали: ресурси, рекомендовані в рамках процесу округу, затверджені шкільною радою та використовувані вчителями для надання необхідного загального змісту, щоб учні могли досягти запланованих результатів навчання.

Додаткові матеріали: ресурси, визначені вчителями та директорами шкіл, які контролюються суперінтендантом або призначеною особою, які доповнюють основні матеріали та забезпечують різні потреби учнів, необхідні для досягнення запланованих результатів навчання.

Диференціація: процес, який використовують вчителі для планування навчальних занять, що навмисно враховують індивідуальні особливості учнів. Учні мають можливість працювати відповідно до свого рівня підготовки (оціненого рівня навичок і знань), у бажаних і різноманітних режимах/стилях навчання, а також зацікавлювати їх, щоб досягти цілей навчальної програми.

IV. СФЕРИ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ

Шкільна рада, в рамках своїх повноважень з управління, несе відповідальність за програму навчання та викладання і делегує повноваження наступним чином:

Суперінтендант, через призначених ним осіб, несе відповідальність за керівництво адміністрацією з метою створення та досягнення індивідуальних та організаційних цілей, спрямованих виключно на просування місії та бачення округу в галузі викладання та навчання студентів.

V. ЦІЛІ УЧНІВСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Основна увага в навчальних програмах, викладанні та оцінюванні буде приділятися вихованню учнів, які будуть активними і готовими до навчання протягом усього життя. Округ буде наголошувати на читанні та письмі як основі всього навчання і буде прагнути розвивати навички кожного учня, як зазначено нижче:
    
   1. читання та письмо як основи навчання.
   2. глибоке володіння англійською мовою.
   3. досконале володіння математикою.
   4. володіння науковими принципами.
   5. глибоке розуміння американської історії, нашої системи управління та важливості участі в демократичному процесі.
   6. глобальна обізнаність через вивчення світових мов, історії, географії та поточних подій.
   7. цінування музики, літератури, образотворчого мистецтва та сценічного мистецтва.
   8. 8участь у активній фізичній діяльності та освіті з питань здоров'я.
   9. технологічна компетентність.
   10. життєві навички.
        
2. Студентів заохочують до глибокого вивчення предметів та ускладнення змісту і мислення. Щодо суперечливих питань, викладачі зобов'язані оцінювати власні упередження та забезпечувати збалансованість матеріалів і викладання. Начальник відділу освіти докладатиме зусиль для забезпечення використання матеріалів без помилок.
    
3. Від студентів очікується, що вони будуть активними, зацікавленими учнями та розвиватимуть бажані якості самодисципліни, мотивації, цікавості, впевненості, співпраці та поважного ставлення.
    
4. Шкільні практики та навчання будуть спрямовані на формування у кожного учня позитивного самоуявлення та почуття особистої відповідальності.
    
5. Різноманітні оцінки вимірюють поточний прогрес студентів у досягненні навчальних цілей.

VI. ІНСТРУКЦІЯ

Взаємодія між вчителем і учнем визнається ключовим фактором успішного навчання. Навчання є критично важливим елементом процесу перетворення навчальної програми та матеріалів у процес навчання. Мета навчального процесу полягає в тому, щоб вчителі:

1. використовувати навчальну програму, оцінювання та матеріали округу для забезпечення високої якості навчання.
    
2. доповнювати основні матеріали, якщо це необхідно, виходячи з індивідуальних потреб учнів.
    
3. володіти глибокими та всебічними знаннями з предметів, які вони викладають.
    
4. виходити за межі розвитку навичок і простого передавання знань, переходячи до закріплення та застосування знань.
    
5. наголошувати на досконалості, любові до навчання, критичному мисленні, співпраці, дослідженні та повазі до інших.
    
6. розуміти, як ставлення студентів, попередні знання, звички мислення та актуальність впливають на процес навчання.
    
7. використовувати дослідження розвитку мозку, способів навчання, гендерних відмінностей та інших соціальних і культурних відмінностей як основу для методів навчання.
    
8. забезпечувати ефективно диференційоване навчання, щоб задовольнити різноманітні потреби студентів, їхні інтереси та профілі.
    
9. забезпечити, щоб кожен студент максимально опанував навички та знання, що викладаються.

VII. ОЦІНЮВАННЯ

У навчальних планах та планах оцінювання має бути чітко описано, де будуть викладатися стандарти та де їх найкраще вимірювати й документувати. Якісне оцінювання дає чітке, точне та своєчасне уявлення про те, що учень засвоїв, порівняно з конкретними очікуваними результатами. Диференціація за своєю суттю вимагає попереднього оцінювання та численних, постійних форм оцінювання та аналізу. Комплексний план оцінювання повинен:

1. покращити навчання студентів.
    
2. включають компоненти на рівні штату, округу та класу.
    
3. чітко визначити, на якому з цих трьох рівнів буде оцінюватися кожен із стандартів.
    
4. відповідати типам оцінювання, що використовуються відповідно до вимог стандарту, який оцінюється.
    
5. вимагати, щоб результати оцінювання своєчасно повідомлялися учням, освітянам, батькам, членам громади та політикам.
    
6. чітко визначити, як дані будуть використовуватися для оцінки та аналізу ефективності.
    
7. надавати інформацію, необхідну для публічної звітності та звітування.
    
8. бути збалансованим з точки зору часу, ресурсів та необхідних можливостей.

VIII. ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК

Кожен вчитель округу буде працювати над тим, щоб учні в повній мірі оволоділи навичками, знаннями та поняттями, що викладаються. Добре спланована та належним чином фінансована програма професійного розвитку буде підтримувати зусилля вчителів. Плани професійного розвитку повинні узгоджуватися з циклом перегляду та вдосконалення навчальної програми та підтримувати вчителів у їхній предметній компетентності та здатності створювати позитивну, сприятливу, поважну та турботливу атмосферу навчання в класі.