Бачення

Мета програми «Harbor» полягає у формуванні та навчанні учнів навичкам самостійного життя, необхідним для того, щоб стати повноцінними членами шкільного колективу та громади. Учням буде забезпечено виняткове, індивідуалізоване навчання з використанням структурованих та орієнтованих на підтримку спеціалізованих освітніх послуг, що відповідають їхнім індивідуальним потребам. У рамках програми «Harbor» учні відчувають себе в безпеці, комфорті та приналежності, що дозволяє їм відпрацьовувати необхідні навички у тихій, спокійній обстановці в оточенні чуйного персоналу, перш ніж перейти до загальноосвітнього середовища.

Опис програми

Програма «Harbor» забезпечує кожного учня індивідуальним навчанням, підтримкою та послугами, необхідними для інтеграції в загальноосвітнє середовище, коли це доцільно, з метою налагодження соціальних контактів з однолітками та підвищення рівня самостійності. Усі програми, що реалізуються в районних центрах, є багатокатегорійними та базуються на потребах учнів. Ця програма в першу чергу призначена для учнів, у яких виявлено потреби та які мають право на послуги спеціальної освіти за такими категоріями: когнітивні порушення розвитку (DCD), включаючи помірні та тяжкі/глибокі порушення; тяжкі множинні порушення (SMI) або розлади аутистичного спектру (ASD).

Програма «Harbor» базується на системному підході, що поєднує в собі науково обґрунтовані методи навчання з використанням динамічних навчальних стратегій та методик. Програма «Harbor» передбачає навчання в природному середовищі, застосування програм позитивної поведінки, сенсорні заняття з освітньою спрямованістю, а також інтеграцію в загальноосвітні класи разом із однолітками з загальноосвітніх шкіл та участь у заходах, визначених командою з розробки індивідуального навчального плану. Комплекс послуг, що надається від початкової до старшої школи, зосереджений на чітко структурованих, індивідуалізованих програмах у таких сферах:

• Самодопомога у догляді за собою
• Функціональні навички та рутинні дії
• Навички від дошкільного до шкільного рівня
• Інтенсивний розвиток комунікативних навичок та мовних умінь
• Соціальні навички, а також емоційний та поведінковий розвиток і саморегуляція
• Навички адаптації, зокрема самостійне життя, участь у житті громади, відпочинок та дозвілля, здобуття вищої освіти та працевлаштування

Учні цієї програми мають особливі потреби, зокрема пов’язані з когнітивними порушеннями, а більшість із них потребує значної підтримки у розвитку функціональних навичок. Зазвичай учні отримують спеціалізовані освітні послуги протягом понад 60 % навчального дня. Педагогічний колектив зосереджується на позитивних якостях та сильних сторонах кожного учня, щоб допомогти їм опанувати необхідні навички, інтегруватися в суспільство, підготуватися до життя після закінчення школи та набути навичок повсякденного життя.

Учням буде забезпечено навчання та участь у класних заняттях на рівні їхніх однолітків без інвалідності, наскільки це можливо. Учні також можуть брати участь у навчанні та заходах у місцевій громаді, зокрема у стажуванні та заходах після закінчення середньої школи. Цілі та завдання індивідуального навчального плану учнів постійно контролюються, щоб вони слугували орієнтиром для всіх спеціалізованих освітніх послуг та рішень щодо навчальної програми.

Модель надання послуг та кадрове забезпечення

Надається повний спектр послуг відповідно до індивідуального навчального плану (ІНП) учня. Послуги можуть надаватися різними способами, зокрема у формі індивідуальних занять та занять у невеликих групах у спеціалізованих класах протягом усього навчального дня або його частини, а також у вигляді спеціалізованої педагогічної підтримки в умовах загальноосвітніх класів.

Кожен клас програми, що реалізується в центрі «Harbor», налічує приблизно 6–8 учнів, яких супроводжує один дипломований вчитель спеціальної освіти та асистент. Додаткові послуги та підтримка надаються відповідно до цілей та потреб, визначених в індивідуальному навчальному плані учня. Співробітники, що надають супутні послуги та підтримку відповідно до потреб учня, включають, серед інших: ерготерапевта, логопеда, шкільного психолога, соціального працівника, вчителя фізичного виховання з адаптованими програмами, фізіотерапевта, офтальмолога, вчителя для дітей з фізичними вадами, спеціаліста з поведінки, тренера з працевлаштування, координатора з набуття досвіду роботи та шкільну медсестру.

Розміщення

Для зарахування до програми, що реалізується в спеціалізованому центрі, наприклад «Harbor», учні повинні відповідати критеріям для отримання послуг спеціальної освіти. Перед направленням до програми шкільні колективи повинні проконсультуватися з координатором навчального закладу та командою спеціальної освіти, а також спробувати застосувати спеціалізовані педагогічні заходи в поточному навчальному середовищі учня. Процес направлення в окрузі, що здійснюється за участю команди з перегляду початкової школи, команди з перегляду середньої школи та команди з перегляду старшої школи, повинен суворо дотримуватися викладених вимог, щоб забезпечити навчання кожного учня в найменш обмежуючому середовищі (LRE). До складу команди з розробки індивідуального навчального плану учня повинна входити особа, обізнана з основною категорією інвалідності учня. Зарахування до програми є рішенням команди з розробки індивідуального навчального плану, що ґрунтується на потребах учня та підкріплюється результатами поточної оцінки та втручання.

Місцезнаходження

Програма, що діє на території всього округу, наразі реалізується в початковій школі «Клір-Спрінгс» (K-5), початковій школі «Ексельсіор» (K-5), середній школі «Міннетонка Вест» (6-8) та середній школі «Міннетонка» (9-12).