I. МЕТА

Мета цієї політики - надати батькам, учням, співробітникам та зацікавленим членам громади вказівки щодо участі в постійному перегляді та вдосконаленні освітніх та навчальних програм шкільного округу.

II. ЗАГАЛЬНА ЗАЯВА ПРО ПОЛІТИКУ

Навчальна програма шкільного округу Міннетонка зосереджується на навчальних практиках, що ставлять високі вимоги до всіх учнів і підтримують їх у досягненні найвищих академічних і особистих результатів. Навчальна програма округу Міннетонка надає вчителям основу для досягнення світового рівня досконалості шляхом визначення узгодженості суворих стандартів, контрольних показників для кожного класу, навчальних стратегій і ресурсів, а також методів оцінювання. Щоб досягти цих світових стандартів, округ зобов'язується постійно переглядати та вдосконалювати навчальну програму. Цей процес має бути заснований на дослідженнях і бути системним, а також передбачати спільну участь вчителів і адміністраторів, а також врахування думки батьків, учнів і громади.

III. ВИЗНАЧЕННЯ

Навчальна програма: письмовий план, що включає стандарти, контрольні показники, основні питання, план оцінювання, навчальні ресурси та стратегії, а також розподіл часу для акцентування уваги та темпу викладання змісту.

Навчання: процес під керівництвом вчителя, який перетворює добре сплановану навчальну програму на процес навчання учнів. Навчання – це стандартизоване викладання з метою надання змістовного навчального досвіду, який дозволяє всім учням опанувати навчальний матеріал і досягти особистих цілей.

Оцінювання: використання різних інструментів для збору інформації про результати навчання учнів за викладеними стандартами.

Оцінювання: процес формування суджень про рівень розуміння або успішності учнів.

Стандарт: твердження про те, що учень буде знати, розуміти та вміти робити.

Орієнтир: чітке, конкретне опис знань або навичок, які учень повинен набути до певного моменту навчання.

Основні навчальні матеріали: ресурси, що є частиною стандартів та навчальних програм округу, затверджених шкільною радою для використання в масштабах округу як основний засіб для сприяння учням у досягненні очікуваних результатів навчання. Ці матеріали повинні бути достатньо вичерпними, щоб вчителі могли використовувати їх як основне джерело в більшості випадків.

Додаткові матеріали:

• Ресурси, які підбираються для доповнення, збагачення та/або розширення навчальної програми і надають можливості для збагачення знань, розширення інтересів учнів та сприяють їхньому навчанню протягом усього життя. Прикладами можуть бути колекції місцевих шкільних бібліотек, колекції відеоматеріалів округу, ліцензовані бази даних, колекції ресурсних центрів, ресурси, підібрані вчителями для окремих класів, та списки ресурсів для учнів.
   
• Однак усі додаткові матеріали повинні бути підібрані з метою підтримки стандартів та навчальної програми даного курсу або класу і повинні відповідати баченню, цілям та очікуванням округу.
   
• Багато цінних матеріалів постійно з'являються, і Рада визнає, що тривалі процеси затвердження нових матеріалів можуть бути обтяжливими і в деяких випадках не відповідати інтересам учнів; тому Рада дозволяє вчителям використовувати матеріали, які не були затверджені Радою, але відповідають усім критеріям відбору матеріалів, затверджених Радою. Якщо матеріал призначений для обов'язкового читання всіма учнями класу, його затвердження повинно бути отримано директором школи. Матеріали, які були визначені та використовуються, якщо вони призначені для використання більше одного разу, будуть згодом подані директору школи для подання до суперінтенданта, який повідомить Раду та періодично вимагатиме затвердження таких матеріалів.
   
• Рада також визнає, що багато цінних ресурсів, які доповнюють навчання учнів, можна знайти в Інтернеті, періодичних виданнях і брошурах, а також в інших неопублікованих форматах, і дозвіл на використання таких ресурсів надається вчителям та адміністраторам навчальних закладів без отримання схвалення Ради; проте, очікується, що вчителі, які використовують такі джерела матеріалів, будуть керуватися своїм професійним судженням при їх виборі. Вчителям рекомендується проконсультуватися з директором школи, якщо вони мають сумніви щодо доцільності використання матеріалу.

Диференціація: процес, який використовують вчителі для планування навчального досвіду, що навмисно враховує індивідуальні особливості учнів. Учні мають можливість працювати відповідно до свого рівня підготовки (оціненого рівня навичок і знань), у бажаних і різноманітних режимах/стилях навчання, а також зацікавлюватися предметом, щоб досягти цілей навчальної програми.

IV. СФЕРИ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ

Рада несе відповідальність, в рамках своїх повноважень з управління, за всі стандарти та навчальні програми. Система визначення навчальної програми округу та забезпечення високої якості вдосконалення навчальних програм і програм навчання включатиме такі компоненти:

1. Суперінтендант або призначена ним особа несе відповідальність за розробку та впровадження процедур, які регулюють процес перегляду та вдосконалення навчальних програм і курсів. Ці процедури відображатимуть бачення, стратегічний план та науково обґрунтовані практики в галузі вдосконалення навчальних програм і розробки курсів. Вони повинні відповідати політиці Ради, а також федеральним і державним законам та правилам. Суперінтендант повинен подати Раді рекомендації щодо прийняття стандартів Міннетонки, вдосконалення навчальних програм та навчальних матеріалів.
    
2. Директори шкіл відповідають за забезпечення впровадження та дотримання прийнятих округом навчальних програм, навчальних планів та навчальних матеріалів. Вони входять до складу комітету, який надає рекомендації щодо стандартів та навчальних програм.
    
3. Вчителі, під наглядом директорів, відповідають за впровадження прийнятої округом навчальної програми та навчальних матеріалів. Вони входять до складу комітету, який надає рекомендації щодо стандартів та навчальної програми.
    
4. Районні консультативні комітети створюються для розгляду та надання відгуків щодо запропонованих удосконалень навчальних програм та навчальних матеріалів. Консультативні комітети повинні відображати склад громади та, наскільки це можливо, відображати різноманітність району, а також включати батьків, вчителів, допоміжний персонал, учнів, адміністраторів та мешканців громади, як визначено суперінтендантом або призначеною особою.

V. ПРОЦЕС ПЕРЕГЛЯДУ ТА ВДОСКОНАЛЕННЯ ПРОГРАМИ

Метою процесу перегляду та вдосконалення навчальних програм є підвищення якості навчальних програм та викладання, а також сприяння досягненню високих результатів у навчанні за допомогою найкращих навчальних практик, програм та матеріалів.

Наступні кроки стосуються циклу вдосконалення програми на основі досліджень. Значуще професійне розвиток є важливою складовою кожного кроку.

1. Комітети, до складу яких входять вчителі, адміністратори та батьки/члени громади, повинні вивчити поточну практику Мінетонки, проаналізувати результати навчання учнів Мінетонки та переглянути опитування персоналу та учнів.
    
   1. Перегляньте бачення та цілі округу, а також цілі департаменту.
       
   2. Провести аналіз поточної навчальної програми та методик навчання, включаючи рівень інтеграції технологій.
       
   3. Перегляньте пропозиції курсів/програм.
       
   4. Переглянути та проаналізувати результати навчання учнів Minnetonka за результатами місцевих, державних, національних та міжнародних оцінювань.
       
   5. Перегляньте опитування батьків, вчителів та учнів.
       
2. Комітети повинні вивчати зовнішні дослідження та дані.
    
   1. Ознайомтеся з літературою про практики, засновані на наукових дослідженнях, включаючи оптимальне використання технологій.
       
   2. Переглянути національні та міжнародні оцінки.
       
   3. Перегляньте державні, національні та міжнародні стандарти.
       
   4. Перегляньте інформацію про розвиток навичок читання, письма та навчання в предметній області.
       
   5. Відвідайте зразкові програми з даного предмета/програми; відвідуйте конференції, якщо це доречно і можливо.
       
3. Комітет розробляє та доводить до відома рекомендації щодо вдосконалення.
    
   1. Розробіть висновки на основі аналізу інформації, проведеного в пунктах А і В вище.
       
   2. Розробіть та визначте пріоритетність рекомендацій щодо вдосконалення програми на основі отриманих результатів. Повна рекомендація повинна містити докази відповідності наступним вимогам:
      • відповідає місцевим, державним та федеральним стандартам,
      • сприяє взаємодії між предметами,
      • надає змістовні оцінки,
      • сприяє розробці навчальних програм,
      • деталі «загальна вартість володіння»,
      • надає докази ретельної оцінки альтернатив, та
      • надає дослідження, що свідчать про ефективність для широкого кола студентів.
         
   3. Подайте рекомендації суперінтенданту для розгляду та подання до шкільної ради для затвердження.
       
   4. Розробити план комунікації для зацікавлених сторін з метою забезпечення реалізації.
       
4. Співробітники та викладачі Департаменту викладання та навчання розробляють пропоновані академічні стандарти Міннетонки.
    
   1. Розробити чіткі стандарти E-12 Minnetonka на основі аналізу національних і державних стандартів та місцевого професійного досвіду.
       
   2. Представити проект стандартів на публічних слуханнях для розгляду.
       
   3. Подати остаточний проект чітко сформульованих стандартів E-12 Minnetonka суперінтенданту для подання на затвердження Раді.
       
5. Співробітники та викладачі Департаменту викладання та навчання відбирають запропоновані основні та додаткові навчальні матеріали. (Більш детальну інформацію див. у Політиці № 606 «Перегляд та відбір навчальних матеріалів»).
    
   1. Співробітники та викладачі Департаменту навчання та викладання проводять процес перегляду та відбору матеріалів, використовуючи критерії відбору, зазначені в Політиці № 606.
       
   2. Розглянуті матеріали надаються для громадського огляду та коментарів.
       
   3. Рекомендації щодо матеріалів подаються суперінтенданту для подання на затвердження Раді.
       
6. Суперінтендант або призначений ним заступник суперінтенданта з питань навчання контролює розробку навчальної програми, використовуючи Рамку навчальної програми для узгодження стандартів, контрольних показників, навчання та оцінювання.
    
   1. Розробити або переглянути навчальну програму та спланувати необхідні пілотні проекти та оцінки.
       
   2. Розробіть графік впровадження, план та кошторис витрат на будь-яке необхідне навчання з нових матеріалів або навчальних стратегій.
       
7. Суперінтендант або призначений ним заступник суперінтенданта з питань навчання контролює впровадження затверджених навчальних програм і матеріалів.
    
   1. Директори шкіл несуть відповідальність за забезпечення успішного впровадження та дотримання прийнятих матеріалів і навчальної програми.
       
   2. Академічний прогрес після впровадження буде вимірюватися та повідомлятися Раді.
       
   3. Удосконалюйте та модифікуйте на основі результатів вимірювання ефективності.

VI. ЦИКЛ УДОСКОНАЛЕННЯ ПРОГРАМИ

Програма та/або предметні області будуть систематично оцінюватися за допомогою Процесу вдосконалення програми. З метою планування процес буде відображатися у вигляді багаторічного циклу; однак, за необхідності, щорічно можуть вноситися зміни відповідно до вимог, встановлених на державному рівні, або місцевих рішень.

VII. РОЗРОБКА НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ

Щоб бути успішною, розробка навчальної програми повинна бути спільним підприємством, що залучає професійних експертів. План навчальної програми забезпечує основу, на якій вчителі визначають свої методи викладання, виходячи з індивідуальних потреб учнів. Розробка навчальної програми включає:

1. Розробка структури навчальної програми (клас, курс).
    
2. Вирівнювання стандартів E-12 Minnetonka.
    
3. Розробка основних питань.
    
4. Визначення критеріїв оцінювання рівня знань за класом/курсом.
    
5. Визначення навчальних стратегій та ресурсів.
    
6. Визначення темпу за допомогою акценту/діапазону часу.