I. МЕТА

Метою цієї політики є запровадження процедури розробки та перегляду оцінювальних критеріїв, спрямованих на перевірку відповідності академічним стандартам штату Міннесота, відстеження академічного прогресу з плином часу, а також надання випускникам шкіл штату Міннесота інформації щодо готовності до професійної діяльності та вступу до вищих навчальних закладів.

II. ЗАГАЛЬНІ ПРИНЦИПИ ПОЛІТИКИ

Шкільний округ затвердив порядок виконання учнями вимог до випускників. Цей порядок передбачає затвердження методів оцінювання, які застосовуватимуться для визначення навчальних досягнень учнів. Шкільний округ прагне постійно підвищувати рівень виконання учнями вимог до випускників.

1. Оцінювання має відповідати стандартам та надавати інформацію для розробки навчальних програм і вибору навчальних матеріалів.
    
2. Оцінювання має бути диференційованим з урахуванням цільової аудиторії та надавати інформацію, яка є корисною для учнів, батьків, вчителів, консультантів, адміністрації та громади.
    
3. Оцінювання має бути багатовимірним і, за необхідності, надавати дані про типові способи мислення, переживання, поведінки та метакогнітивні процеси, що застосовуються в процесі навчання, а також про показники успішності та результативність. Для оцінювання навчальних досягнень слід використовувати різноманітні інструменти, зокрема стандартні тести, оцінювання на основі практичних завдань, оцінювання з використанням технологій та інші форми традиційного оцінювання.
    
4. Довгострокові узагальнені оцінки є корисними для аналізу та представлення даних. Дані, що базуються на порівнянні з нормативами, дають уявлення про успішність учнів порівняно з іншими групами в окрузі, штаті та країні.
    
5. Оцінювання дає змогу визначити рівень знань учнів. Воно має відображати прогрес учнів та використовуватися для діагностики й визначення напрямків подальшого навчання.
    
6. Оцінювання має ефективно та результативно забезпечувати даними, необхідними для дотримання політик, умов надання грантів, законодавства та вимог щодо фінансування.

III. ВИЗНАЧЕННЯ

1. Академічний стандарт: Короткий опис рівня знань студентів з обов’язкового або факультативного предмета.
    
2. Оцінювання: Різноманітні інструменти, що використовуються для збору інформації про рівень засвоєння учнем навчальних стандартів.
    
3. Критерій оцінювання: чіткий і конкретний опис знань або навичок, які учень повинен засвоїти до певного етапу навчання.
    
4. Готовність до професійної діяльності та навчання у вищих навчальних закладах: у контексті системи підзвітності на рівні штату це означає, що випускник середньої школи володіє знаннями, навичками та компетентностями, необхідними для успішного проходження професійного шляху, включаючи здобуття кредитів у закладах післяшкільної освіти, що ведуть до отримання ступеня, диплома, сертифіката або визнаного в галузі кваліфікаційного документа, а також працевлаштування. Учні, які готові до професійної діяльності та навчання у вищих навчальних закладах, здатні успішно завершити курси з отриманням кредитів у дво- або чотирирічних коледжах чи університетах або в інших програмах післяшкільної освіти з отриманням кредитів без необхідності проходження додаткових підготовчих курсів.
    
5. Культурна компетентність: у контексті системи підзвітності на рівні штату — це здатність і готовність ефективно взаємодіяти з людьми різних культур, рідних мов та соціально-економічного походження.
    
6. Навчальна програма: письмовий план, що включає стандарти, контрольні показники, ключові питання, план оцінювання, навчальні ресурси та стратегії, а також розподіл часу з урахуванням пріоритетів та темпу викладання навчального матеріалу.
    
7. Диференціація: процес, який використовують вчителі для планування навчальних занять, що цілеспрямовано враховують потреби та сильні сторони учнів. Учні отримують можливість працювати відповідно до свого рівня підготовки (оціненого рівня навичок та знань) та реалізовувати свої інтереси з метою досягнення цілей навчальної програми.
    
8. Оцінювання: процес формування суджень щодо рівня розуміння або успішності учня.
    
9. Практичне навчання: це форма навчання, яка передбачає ознайомлення учнів із професіями в рамках конкретних занять чи курсів або через практичний досвід на робочому місці, зокрема спостереження за роботою фахівців, наставництво, підприємництво, навчання через громадську діяльність, волонтерство, стажування, інший досвід спільної роботи, навчання на виробництві для молоді або працевлаштування.
    
10. Навчання: процес під керівництвом вчителя, який перетворює ретельно сплановану навчальну програму на результати навчання учнів. Навчання — це орієнтоване на стандарти викладання, метою якого є забезпечення змістовного навчального досвіду, що дає змогу всім учням опанувати навчальний матеріал та досягти особистих цілей.
     
11. Метакогніція: розумовий процес, що полягає в осмисленні того, як людина навчається. Це стратегія, яку можна навчити та продемонструвати учням, щоб допомогти їм опанувати складний і вимогливий матеріал.
     
12. Стандарт: означає (1) затверджені на рівні штату вимоги до навчальних досягнень учнів у таких предметних областях, як мова та література, математика, природничі науки, суспільствознавство, фізичне виховання та мистецтво, а також (2) затверджені на місцевому рівні вимоги до навчальних досягнень учнів у галузі охорони здоров’я. Це загальнодержавне формулювання того, що учень повинен знати, розуміти та вміти робити.

IV. СФЕРИ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ

1. Шкільна рада, виконуючи свої управлінські функції, несе відповідальність за програму навчання та викладання і делегує ці повноваження начальнику відділу освіти.
    
2. Начальник відділу освіти або призначена ним особа встановлює критерії, за якими оцінюються результати учнів за стандартами навчального змісту та за результатами інших оцінювань, розроблених на місцевому рівні.
    
3. Від співробітників очікується, що вони будуть використовувати навчальні програми та можливості підвищення кваліфікації в обсязі, необхідному для забезпечення ефективної реалізації навчальної програми, затвердженої Радою, включаючи державні академічні стандарти та оцінювальні матеріали, розроблені округом.

V. ЦІЛІ ПРОГРАМИ ПОСТІЙНОГО ОЦІНЮВАННЯ

Шкільний округ Міннетонка запроваджує програму безперервного оцінювання, що включає оцінку навчальних досягнень, результатів та сильних сторін у процесі навчання на основі класних оцінювань, з метою:

1. допомагати студентам у прийнятті рішень щодо вибору навчальних програм, подальшої освіти та/або планування кар’єри;
    
2. Надавати допомогу викладацькому складу та адміністрації у прийнятті рішень щодо навчальної діяльності, пов’язаних із:
    
   1. Визначення та розробка спеціальних курсів і програм;
   2. Аналіз складових навчальних програм та успішності студентів;
   3. Визначення сильних і слабких сторін студентів;
   4. Відбір студентів для зарахування на програми або курси;
   5. Проаналізуйте успішність учнів округу у порівнянні з місцевими та загальнонаціональними показниками.
       
3. Поінформувати батьків та громадськість про результати навчання учнів у порівнянні з національними та місцевими стандартами;
    
4. Дотримуватися законодавчих вимог щодо спеціальної освіти.
    
   1. Учні, яких направлено на обстеження з метою визначення потреб у спеціальній освіті, будуть обстежені мультидисциплінарною командою відповідно до плану обстеження, розробленого в рамках процедури направлення, лише після отримання дозволу від батьків/опікунів. Команда проведе комплексне обстеження у тих сферах, де є підозра на наявність інвалідності, використовуючи відповідні методи та процедури, по можливості мовою, якою учень розмовляє на щоденній основі, та відповідно до визнаних професійних стандартів. Оцінка включатиме аналіз успішності учня на основі конкретних навчальних стратегій, що застосовуються в класі, успішності в інших повсякденних ситуаціях, а також інформації, наданої батьками, вчителями та іншими особами, які регулярно взаємодіють з учнем.
       
   2. Звіти про оцінку повинні містити інформацію про причину направлення, використані інструменти та процедури, результати та інтерпретацію оцінки, огляд функціонування особи в її поточному середовищі, поточний рівень працездатності, а також підсумки оцінки та рекомендації команди.
       
   3. Оцінка має проводитися щонайменше раз на три роки. Команда з розробки індивідуального навчального плану (IEP) визначає, які нові дані, якщо такі є, необхідні для встановлення подальшої відповідності критеріям для отримання спеціальної освіти та потреби у безпосередньому спеціалізованому навчанні. Оцінка може бути проведена раніше на прохання учня або установи, а також обов’язково проводиться на прохання батьків.
       
5. Відповідати вимогам штату та місцевих органів влади щодо закінчення школи.

VI. СТАНДАРТИЗОВАНІ ОЦІНЮВАННЯ

1. Округ вживе всіх необхідних заходів для того, щоб стандартизовані тести відповідали рекомендаціям та процедурам, встановленим для кожного тесту його видавцем та Округом.
    
2. Батьки та учні віком від вісімнадцяти років повинні бути поінформовані про мету та передбачене використання результатів оцінювання, про своє право відмовитися від участі у стандартизованому оцінюванні, про будь-які наслідки, що можуть виникнути внаслідок участі або відмови від участі в оцінюванні, а також про інших осіб чи установи, уповноважені отримувати результати оцінювання.
    
3. Округ зобов'язаний забезпечити своєчасне доведення до відома викладачів, адміністрації, батьків, учнів та громадськості зрозумілої та корисної інформації про результати оцінювання. Батькам регулярно надаватимуться результати оцінювання навчальних досягнень та здібностей їхніх дітей разом із відповідними коментарями від викладачів та адміністрації. За запитом результати оцінювання та коментарі до них надаватимуться окремим учням.
    
   1. Результати програми стандартизованого оцінювання будуть представлені та проаналізовані на засіданні шкільної ради в якості інформаційного питання. Щорічно шкільній раді буде подаватися повний звіт про результати програми тестування.
       
      1. Звіт має містити багаторічні дані щодо округу, представлені за результатами оцінювання учнів за класами.
          
      2. До цього звіту має бути додано тлумачення результатів тестування. Тлумачення результатів оцінювання має містити інформацію про цілі, для яких було розроблено конкретний тест, про те, що саме тест покликаний виміряти, про очікуваний рівень надійності та валідності, про будь-які недоліки інструменту або проблеми, пов’язані з його проведенням, а також про будь-які інші фактори, що можуть вплинути на корисність отриманих результатів.
          
   2. Результати оцінювання будуть надані окремим школам округу.
      
      При інтерпретації результатів слід враховувати, що стандартизовані тести та оцінювання навчальних досягнень є приблизними показниками успішності, результатів або сильних сторін учнів у навчанні. Вони є миттєвим знімком здібностей або прогресу учня на певний момент часу і використовуються у поєднанні з іншими методами оцінювання.
       
4. Результати оцінювання будуть зберігатися та оприлюднюватися відповідно до положень законодавства штату та федерального законодавства, а також політики округу, як це визначено в Політиці 515: «Захист та конфіденційність даних про учнів».
    
5. Регулярний цикл перегляду Програми оцінювання округу має включати оцінку використовуваних інструментів після двох років їхнього застосування, а також комплексний перегляд програми та політики кожні п’ять років.

VII. СТАНДАРТИ ОЦІНЮВАННЯ ДОСЯГНЕНЬ У ВИВЧЕННІ ДИСЦИПЛІН МІНЕСОТИ

1. Критерії оцінювання
   
   Ці критерії оцінювання будуть використовуватися шкільним округом та його працівниками при розробці завдань для оцінювання академічних знань та навичок учнів.
    
2. Тестування на відповідність загальнодержавним академічним стандартам
    
   1. Шкільний округ використовуватиме загальнодержавні оцінювальні тести, розроблені на основі державних академічних стандартів та узгоджені з ними, щойно вони стануть доступними, для відстеження прогресу учнів у підготовці до професійної діяльності та вступу до вищих навчальних закладів у контексті державних академічних стандартів.
       
   2. Шкільний округ щорічно проводитиме, відповідно до процедури, встановленої Міністерством освіти штату Міннесота, державні тести, розроблені відповідно до державних стандартів, для всіх учнів 3–8 класів та учнів середньої школи, а саме:
       
      1. комп'ютерні адаптивні тести з читання та математики для учнів 3–8 класів;
          
      2. читання для 10 класу середньої школи, математика для 11 класу, а також тест з письма для середньої школи, коли він стане доступним; та
          
      3. оцінювання з природничих наук у рамках одного навчального року для учнів 3–5 класів, 6–8 класів, а також оцінювання з біології для учнів 9–12 класів (проходження оцінювання з природничих наук у старшій школі не є обов’язковою умовою для отримання атестата).
          
   3. Шкільний округ розроблятиме та проводитиме тестування, складене на місцевому рівні, з суспільних наук, охорони здоров’я та фізичного виховання, а також мистецтва, щоб визначити, чи досяг учень необхідних навчальних стандартів у цих галузях.
       
   4. Шкільний округ також може врахувати результати учня старшої школи за загальнодержавним тестуванням у вигляді відсотка від його підсумкової оцінки за курс або внести оцінку за тестування до його атестата.
       
   5. Шкільний округ буде фіксувати в атестаті про середню освіту прогрес учня у підготовці до професійної діяльності та вступу до вищих навчальних закладів. Крім того, шкільний округ може внести відмітку про високі досягнення у дипломи про середню освіту випускників, які, відповідно до встановлених критеріїв шкільної ради, продемонстрували зразкові навчальні результати протягом навчання в середній школі.

VIII. Звільнення від проходження суворого навчального курсу

1. Після отримання заяви учня, підписаної його батьками або опікунами, шкільний округ зобов’язаний підтвердити, що учень відповідає або перевищує певні академічні вимоги, необхідні для отримання атестата про середню освіту, якщо шкільна рада визначить, що учень:
    
   1. бере участь у навчальному курсі, зокрема в курсі або програмі за програмою Advanced Placement чи International Baccalaureate; у навчальній програмі, що не входить до навчального плану шкільного округу; або у затвердженій підготовчій програмі для працевлаштування чи вступу до вищого навчального закладу, яка за рівнем складності відповідає або перевищує відповідні державні чи місцеві академічні стандарти, встановлені шкільним округом;
       
   2. не мав би можливості брати участь у програмі інтенсивного навчання, навчальних заходах, підготовчій практиці або програмі післяшкільної освіти, якби від нього вимагалося досягнення академічного рівня, щодо якого передбачається звільнення від вимог; та
       
   3. успішно виконує вимоги щодо проходження інтенсивного курсу навчання, навчальної програми, підготовчої стажування або програми післяшкільної освіти.
       
2. Шкільна рада також може офіційно визначити інші обставини, за яких можна визнати, що учень відповідає або перевищує конкретні академічні вимоги, які навчальний заклад встановлює для отримання атестата про середню освіту відповідно до цього розділу.
    
3. Студент, який успішно завершив курс або програму з підготовки до вступу до вищих навчальних закладів, а також курс або програму за програмою Advanced Placement чи Міжнародного бакалаврату, не зобов’язаний виконувати інші вимоги навчальних стандартів, що відповідають цьому конкретному курсу з підвищеною складністю.