Коли Девід Девіс, вчитель музики в Clear Springs Elementary, цього року готувався навчати електронних учнів, у нього виникло кілька запитань, як для себе, так і для своїх учнів.

"Я завжди зосереджений на розвитку внутрішньої мотивації студентів [і] пошуку того, що ними рухає", - поділився він. Девіс також є тренером з інновацій у Clear Springs і любить включати нові способи підвищення голосів та ідей студентів у своєму класі.

«На початку року я пояснив учням цілі музичного класу, а потім запитав їх: «Маючи це на увазі, що б вам було цікаво [дізнатися]?» - пояснив Девіс. Для одного класу третьокласників китайського занурення, які походять з Excelsior Elementary та Scenic Heights Elementary, була чітка відповідь — вони любили мюзикли. "Тому я запитав: "Що б ви подумали про те, щоб зробити своє?" І вони просто подивилися на мене, як: "Зачекайте, ми можемо це зробити?"

Девіс знав, що процес створення цифрового мюзиклу унікально сприятиме творчості, технологічним навичкам та співпраці в їхньому класі електронного навчання. Так клас приступив до роботи, розділившись на робочі групи виходячи з їх особистих інтересів. Були фонові художники, відповідальні за цифровий набір, студенти, які цікавилися акторською майстерністю та співом, які записували свої партії, та інші студенти, відповідальні за візуальні спецефекти.

«Двоє студентів об'єдналися, щоб створити бойову музику під час однієї сцени, - сказав Девіс. Він розповів, що разом учні створювали фонову музику, писали тексти пісень і співали твір. Інша студентка написала фортепіанну композицію, де, крім гри на клавішах, нанизала на внутрішні струни фортепіано. "Це була одна річ, яка мене приголомшила---коли ви дозволяєте студентам свободу робити це, вони роблять те, що ви ніколи не могли собі уявити".

Творчий процес класу включав в себе безліч чернеток кожної частини мюзиклу. Вони провели час, розповідаючи про свою спільну роботу та ділячись відгуками про те, як покращити проект. "[Студенти] подали свої твори на Seesaw, а потім клас обговорював, де, на нашу думку, все підходить", - сказав Девіс. - Ми б спостерігали за чернетками і говорили про те, що ми можемо змінити ».

Мюзикл також став місцем обговорення учнями інклюзивності. "Це китайський клас занурення. Вони хотіли, щоб мюзикл відбувся в Китаї, щоб вони могли використовувати свої мовні навички", - сказав Девіс. "Вони також хотіли залучити інші культури [як частину історії]. На одному уроці ми говорили про те, що таке тропи, і про стереотипи». Клас працював разом, щоб провести мозковий штурм, як достовірно зобразити та поважати культури, представлені в їхній історії.

Кінцевим продуктом їх наполегливої праці є 22-хвилинний віртуальний мюзикл під назвою The Dragon. Коли він був завершений, учні поділилися мюзиклом зі своїми сім'ями. "Я не можу повірити, наскільки [мій учень] зайнятий у класі",—поділився один із батьків. "Яке чудове заняття для цих дітей!"

«Я думав разом з багатьма їхніми батьками, що проект призвів до дуже унікального та веселого продукту, і, звичайно, включив у себе змістовну творчість, співпрацю, персоналізоване навчання та технології в абсолютно віртуальній обстановці», - поділився Девіс. "Коли ви даєте студентам гнучкість, щоб бути творчими та використовувати свою уяву, є так багато сюрпризів, яких ви не очікуєте, які роблять проект значущим".

Хочете подивитися мюзикл? Подивіться на Дракона тут!