1.0 ФІЛОСОФІЯ

1.1 Високоякісне навчання є головним пріоритетом державних шкіл міста Міннетонка.

1.2 Навчання в педагогічній діяльності триває все життя; розвиток нових навичок, пов'язаних з викладанням, та розширення знань триває протягом усієї кар'єри вчителя.

1.2.1 Багато кандидатів подають заявки на вакансії викладачів; відбір є ретельним; а початкові компетенції зазвичай є дуже очевидними. Таким чином, основна мета Моделі оцінки розвитку викладачів полягає в тому, щоб допомогти викладачам продовжувати свій розвиток.

1.2.2 Метою є досягнення гармонії між інституційними та особистими потребами з метою підвищення ефективності роботи та задоволеності роботою.

1.3 Основна відповідальність за забезпечення високої якості навчання покладається на кожного окремого вчителя. Ця програма спостереження та допомоги з боку директорів шкіл створена для того, щоб допомогти вчителям у виконанні цієї відповідальності.

1.4 Ефективність вдосконалення навчального процесу залежить від взаємної поваги та довіри між вчителями та директорами шкіл.

1.5 Вчителі та адміністратори можуть більш ефективно співпрацювати з метою поліпшення якості навчання, коли обидві сторони чітко розуміють, чого від них очікують.

1.6 Більш часті спостереження з боку директора школи з наданням зворотного зв'язку, ймовірно, сприятимуть подальшому вдосконаленню навчання, а також можуть покращити робочі відносини між директором школи та вчителем.

1.7 Допомога вчителям є найбільш ефективною, коли вона є позитивною, не загрожує і стимулює саморозвиток.

1.8 Шкільна рада та адміністрація несуть відповідальність за підтримання високої якості навчання шляхом:

1.8.1 Забезпечення умов та матеріалів, необхідних для ефективного навчання.

1.8.2 Відбір, наймання та призначення вчителів, які мають відповідну кваліфікацію для виконання своїх педагогічних обов'язків.

1.8.3 Встановлення освітніх цілей та очікуваних результатів.

1.8.4 Проведення програм підвищення кваліфікації, щоб допомогти всім залученим працівникам зрозуміти цілі та очікування округу, а також Модель оцінки розвитку вчителів та План допомоги вчителям (далі — ПДВ).

1.8.5 Призначення висококваліфікованих директорів, які ефективно надають допомогу, передбачену Моделлю оцінки розвитку вчителів, надання їм необхідної допомоги для підвищення ефективності їхньої роботи та моніторинг їхньої діяльності з метою забезпечення ефективного та справедливого впровадження Моделі оцінки розвитку вчителів.

1.8.6 Надання систематичної допомоги вчителям для поліпшення якості навчання за допомогою програми TAP.

1.9 Усі особи, які беруть участь у цій програмі вдосконалення, повинні усвідомлювати, що існують різні стилі викладання, які можуть забезпечити бажану якість навчання, і що студенти отримують користь від спілкування з різними ефективними викладачами та використання різних ефективних методів викладання.

1.10 У процесі навчального нагляду необхідно враховувати, що на навчання студентів можуть впливати зовнішні фактори.

2.0 ЦІЛІ

2.1 Кінцевою метою моделі оцінки розвитку вчителів є підвищення рівня навчання, зростання та розвитку учнів.

2.2 Безпосередньою метою Моделі оцінки розвитку вчителів є забезпечення систематичної програми спостереження за уроками з боку директорів шкіл та інструкторів з навчання, з наданням зворотного зв'язку вчителям та наданням допомоги у вдосконаленні їхньої роботи, якщо це необхідно.

2.3 Для підвищення якості викладання вчителів ця програма повинна:

2.3.1 Заохочувати та визнавати особистий та професійний розвиток,

2.3.2 Виявляти, підсилювати та використовувати індивідуальні сильні сторони, а також

2.3.3 Виявити слабкі місця в навчанні, щоб можна було надати допомогу.

2.4 Іншими цілями, яким служить Модель оцінки розвитку вчителів, можуть бути:

2.4.1 Для зміцнення впевненості вчителів у собі та їхньої особистої гордості,

2.4.2 Надавати періодичні письмові звіти про результати роботи вчителів,

2.4.3 Для оцінки потреб району у професійному розвитку,

2.4.4 Допомогти визначити необхідність змін у навчальній програмі, та

2.4.5 Допомогти визначити необхідність змін у шкільних умовах та/або діяльності.

3.0 ОСНОВНІ ОСОБЛИВОСТІ МОДЕЛІ ОЦІНЮВАННЯ РОЗВИТКУ ВЧИТЕЛІВ

3.1 Розділи 122A.40 та 122A.41 Статуту штату Міннесота визначають вимоги до оцінки вчителів. Шкільні округи та представники вчителів розробляють процес оцінки та колегіального огляду на основі спільної угоди. Модель оцінки розвитку вчителів складається з трьох компонентів: педагогічна практика, навчання та успішність учнів, а також залученість учнів.

3.2 Практична діяльність вчителя буде оцінюватися адміністраторами на основі спостережень та наданих вчителем доказів. Адміністратори будуть оцінювати вчителів за допомогою рубрик стандартів Minnetonka. Цей компонент становить 55% загальної оцінки вчителя.

3.3 Цілі навчання учнів відображають значні досягнення в певній предметній області. Вчителі повинні використовувати загальну або стандартизовану систему оцінювання для вимірювання успішності учнів. Адміністрація оцінює вчителів за допомогою шкали оцінювання Minnetonka Standards. Цей компонент становить 35% від загальної оцінки вчителя.

3.4 Залучення учнів є результатом ретельного планування та реалізації стратегій вчителем. Вчителі повинні скласти план самостійного навчання, який може включати, але не обмежується: опитування учнів, самооцінку вчителів, відеозаписи практичних занять, дані, зібрані під час спостережень у класі, та інші дані, надані вчителями. Адміністратори оцінюватимуть вчителів за допомогою рубрик стандартів Minnetonka. Цей компонент становить 10% від загальної оцінки вчителя.

3.5 Для дотримання цих стандартів вчителі розроблять професійний план навчання.

3.6 Вчителі, які перебувають на випробувальному терміні, повинні брати участь у повному процесі оцінювання, доки їм не буде запропоновано безстроковий контракт. Вчителі, які мають безстроковий контракт, повинні брати участь у повному процесі оцінювання кожні три роки. Адміністрація надасть зведений звіт для всіх вчителів, які беруть участь у Моделі оцінювання розвитку вчителів.

3.6.1 Адміністратори можуть надавати додаткову допомогу на разовій або постійній основі, коли вчитель або адміністратор вважають це за необхідне.

3.7 Модель оцінки розвитку вчителів буде базуватися на стандартах викладання Міннетонки, які можна знайти в онлайн-системі оцінки вчителів округу.

3.8 Директори шкіл нададуть вчителям різноманітні засоби для вдосконалення їхнього викладання відповідно до їхніх потреб та в межах бюджетних обмежень.

3.9 Модель оцінки розвитку вчителів повинна бути реалізована таким чином, щоб не відволікати надмірну кількість часу від основного завдання вчителя, а також не вимагати надмірної кількості часу від інших обов'язків адміністраторів.

3.10 Модель оцінки розвитку вчителів повинна застосовуватися таким чином, щоб не пригнічувати творчі здібності вчителів у досягненні навчальних цілей округу.

3.11 За певних обставин адміністративна допомога повністю або частково надається особою, яка не є штатним керівником.

3.11.1 Спеціалізовані співробітники району, такі як соціальні працівники та психологи, можуть отримувати спостереження та допомогу від адміністраторів, інших ніж їхні директори, або на додаток до директора.

3.11.2 Коли вчитель працює в декількох будівлях, один директор несе основну відповідальність за координацію допомоги та підготовку підсумкового звіту на кінець року. Однак інші директори можуть брати участь у наданні спостережень та допомоги.

3.12 Адміністрація повинна встановити процедури, за допомогою яких вчитель, який вважає, що ця політика або супутні процедури реалізуються упереджено або несправедливо, може повідомити про свої занепокоєння та шукати їх вирішення. Такі процедури повинні передбачати як неформальні, так і формальні засоби вирішення і включати два рівні оскарження.

3.13 На додаток до спостережень адміністратора, всі вчителі, які працюють за безстроковим контрактом, будуть співпрацювати з інструктором з педагогічної майстерності. У підсумковий рік вони зустрічатимуться зі своїм інструктором двічі. У непідсумкові роки вони працюватимуть зі своїми інструкторами тричі.

4.0 РЕКОРДИ

4.1 Письмовий запис спільно визначених цілей або заходів щодо поліпшення буде зберігатися директором школи та надаватися вчителю.

4.2 Зведений звіт за роки інтенсивної допомоги повинен бути розміщений в електронній оціночній справі вчителя в кадровому відділі.

4.2.1 Перед остаточним затвердженням вчителям буде надіслано звіт в електронному вигляді через систему оцінки вчителів, і вони підтвердять його отримання в електронному вигляді, щоб показати, що вони ознайомилися зі звітом.

4.2.2 Вчитель може відповісти на підсумковий звіт в електронному вигляді, і відповідь буде розміщена в цифровому портфоліо оцінки вчителя.

Затверджено 7 жовтня 2004 року, 2 червня 2016 року