У штаті Міннесота шкільні округи повинні самостійно приймати рішення щодо того, як буде здійснюватися викладання відповідно до державних стандартів. Ми використовуємо метод «Understanding by Design» (UbD) із зворотним плануванням, щоб зосередитися на основних навчальних матеріалах (затверджених на місцевому рівні стандартах), загальних підсумкових (орієнтованих на результати) оцінюваннях та цікавих навчальних заходах (на основі Навчальної рамки). Підхід до планування навчальної програми за методом UbD надає керівникам навчальних дисциплін інструменти для організації та поширення інформації про плани шкільного округу щодо виконання державних стандартів змісту навчання.

Узгодження навчальної програми за допомогою інструментів UbD забезпечує сім’ям гарантовану та дієву навчальну програму. Ми використовуємо дані місцевих, штатних та національних оцінювань для аналізу ефективності нашої навчальної програми та регулярно переглядаємо результати. Ми офіційно оголошуємо зміни в кожній предметній галузі за семирічним циклом. Ці зміни пропонуються Шкільній раді на відкритому засіданні, і всі затверджені рекомендації стають дороговказом для майбутньої роботи в предметній галузі. Модулі UbD, які розробляються для кожного курсу та подаються на затвердження Шкільної ради, є свідченням відданості персоналу досягненню результатів навчання.

Основні елементи

• Перший етап передбачає ознайомлення з основними навчальними завданнями та ключовими питаннями, і його послідовно застосовують — або викладають — у всьому окрузі. Керівники навчальних дисциплін об’єднують державні стандарти в основні навчальні завдання, прагнучи визначити пріоритети у своїй роботі та зосередитися на тих аспектах навчального матеріалу, які потребують особливої уваги. Перший етап включає ключовий елемент — «ключові питання», — який має на меті узагальнити навчальний матеріал у вигляді питань, що мають універсальний або широкий характер, але водночас є значущими для учнів.
• Другий етап — це етап, на якому результати навчання фіксуються за допомогою формувального та підсумкового оцінювання, а також традиційних і практичних форм оцінювання. Загальні оцінки, тобто оцінки, що проводяться та аналізуються в усіх класах, є важливою складовою процесу оцінювання нашої програми.
• Третій етап — це навчальний план для даного модуля, який безпосередньо пов’язаний з основними навчальними завданнями/питаннями першого етапу та даними, зібраними на другому етапі. Навчальна концепція містить рекомендації щодо створення цікавих навчальних ситуацій для учнів під час планування модуля. Третій етап містить послідовну інформацію, а також детальні відомості про необхідні та/або доступні ресурси. Важливо зазначити, що третій етап є орієнтовним і не має директивного характеру. Вчителям рекомендується розробляти навчальні заходи, спеціально орієнтовані на учнів, які навчаються у їхньому класі.