Розділ 504 Закону про реабілітацію 1973 року — це федеральний закон про громадянські права, спрямований на захист прав осіб з інвалідністю. Якщо учень має психічні або фізичні порушення, що обмежують його основні життєві функції, шкільний округ зобов’язаний створити для нього рівні умови, щоб запобігти дискримінації та забезпечити йому доступ до навчання нарівні з іншими учнями. Учень з психічними та/або фізичними порушеннями, який навчається у школі без модифікацій та/або пристосувань або з модифікаціями та/або пристосуваннями, доступними для кожного учня, має право на захист від дискримінації відповідно до Розділу 504, але не матиме письмового плану 504.

Для учнів, чиї поточні або довгострокові медичні потреби впливають на повсякденну діяльність та функції (наприклад, участь у заняттях з фізичного виховання або отримання спеціальних умов у їдальні), план 504 визначає необхідні в шкільному середовищі адаптаційні заходи щодо навчання, поведінки та навколишнього середовища. Для учнів, які потребують медичних послуг, що надаються шкільною медсестрою або іншим кваліфікованим працівником школи (наприклад, введення ліків, перевірка рівня інсуліну), або які мають короткострокові медичні потреби, індивідуальний план охорони здоров’я зафіксує стан здоров’я учня та конкретні дії, які будуть вжиті медичним кабінетом або працівниками школи. Деякі учні матимуть і план 504, і план охорони здоров’я.

Учні, які мають індивідуальний навчальний план (IEP), отримують підтримку у вигляді додаткового персоналу та навчальних заходів. Програма 504 передбачає внесення змін до загальноосвітніх програм з метою забезпечення рівного доступу, але не передбачає надання додаткових послуг чи переваг.

Критерії відповідності вимогам можуть включати, зокрема:

• Часті несправності
• Часті звернення до дисциплінарних органів
• Медичні питання
• Можливий дефіцит уваги
• Попередні направлення до закладів спеціальної освіти (якщо учень не відповідав критеріям)
• Відрахування зі спеціальної школи
• Повернення з лікарень або стаціонарних закладів (особливо психіатричних)
• Не вдалося досягти успіху завдяки неформальним змінам у навчальному процесі
• Невдача на загальнодержавних іспитах

Критерії відповідності вимогам можуть включати, зокрема:

• Чи суттєво відрізняються навчальні результати та/або поведінка учня від типових однолітків?
• Чи постійно учень потребує більше часу, ніж його однолітки, щоб виконати завдання або тести?
• Чи потребує студент постійних істотних змін у форматі проведення курсу, його змісті або системі оцінювання?
• Чи постійно учень відчуває труднощі з плануванням та організацією, які виходять за межі того, що є нормальним для його віку та очікується з огляду на рівень його розвитку?
• Чи спостерігається у цього учня стійке погіршення успішності?
• Чи демонстрував учень постійні прояви негативної поведінки?

Під час складання плану адаптаційних заходів за програмою 504 команда повинна врахувати адаптаційні заходи або послуги, які забезпечують учневі належну освіту, індивідуально підібрану для нього та таку, що задовольняє його потреби настільки ж повно, як і потреби учнів без інвалідності, у середовищі з найменшими обмеженнями. Існувати може більше ніж один варіант відповідних адаптаційних заходів. Команда розгляне, які з доступних адаптаційних заходів найкраще відповідають індивідуальним потребам конкретного учня.

Примітка: Спеціальні умови — це адаптація загальноосвітнього навчання або розміщення учнів, яка забезпечує їм рівний доступ та можливості для отримання користі від загальноосвітньої програми. Спеціальні умови не змінюють і не знижують рівень навчальних стандартів.

На учнів, які мають план 504, поширюється дія дисциплінарної політики шкільного округу Міннетонка (506). Якщо розглядається питання про відсторонення від занять учня, який має план 504, необхідно проконсультуватися з координатором плану 504. Якщо загальна тривалість відсторонення від занять учня досягає 10 днів або якщо йому призначено 10 днів відсторонення поспіль, необхідно провести засідання з визначення прояву порушень за участю команди плану 504. На засідання слід запросити координатора плану 504 округу. Якщо щодо учня з планом 504 рекомендується адміністративний переведення або виключення, до 5-го дня відсторонення від занять необхідно провести засідання з визначення прояву порушень із командою. На засідання слід запросити координатора плану 504 округу.

Щоб визнати стан тимчасової непрацездатності, порушення здоров’я має тривати понад шість місяців і обмежувати життєдіяльність так само, як це роблять інші стани, що відповідають критеріям. Прикладами можуть бути лікування раку або відновлення після серйозних опіків. Якщо студент відновлює функціональні можливості до рівня, що був до травми чи хвороби, дію програми можна припинити.

Батькам, які мають зауваження щодо оцінки успішності їхньої дитини або плану 504, слід завжди спочатку звернутися до шкільного координатора програми 504 та/або директора школи. Додаткову інформацію про процедуру оскарження рішень за програмою 504 можна знайти у документі про процедурні гарантії та повідомленні про права батьків.

Учні, яким потрібні спеціальні умови для складання повсякденних іспитів у класі, можуть мати право на аналогічні пільги під час стандартизованих тестів. Щодо державних та районних іспитів, рішення з цього приводу прийматиме адміністрація навчального закладу.

Щодо стандартизованих тестів, які проводяться зовнішніми організаціями (ACT, SAT, AP тощо), рішення про надання спеціальних умов для складання тестів приймається виключно тестовими компаніями; шкільний округ не бере на себе жодних зобов’язань щодо цих умов. Учні повинні надати документальне підтвердження своєї інвалідності та довести, що їм раніше були необхідні й надавалися подібні спеціальні умови під час навчання та складання тестів. Детальнішу інформацію щодо правил складання тестів для осіб з інвалідністю дивіться на веб-сайтах College Board або ACT.