Розділ 504 Закону про реабілітацію від 1973 року - це федеральний закон про громадянські права, спрямований на захист прав осіб з інвалідністю. Якщо учень має психічні або фізичні порушення, які обмежують основну життєдіяльність, шкільний округ зобов'язаний вирівняти умови для такого учня, щоб запобігти дискримінації та забезпечити йому доступ до освіти, як і звичайним одноліткам. Учень з психічними та/або фізичними порушеннями, який навчається в школі без модифікацій та/або пристосувань, або з модифікаціями та/або пристосуваннями, доступними для кожного учня, має право на захист від дискримінації відповідно до Розділу 504, але не матиме письмового плану 504.

Для учнів, чиї поточні або довгострокові медичні потреби впливають на повсякденну діяльність і функції (наприклад, відвідування уроків фізкультури або отримання спеціальних пристосувань у кафетерії), план 504 документує навчальні, поведінкові та середовищні пристосування, які необхідні в шкільному середовищі. Для учнів, які потребують медичних послуг, що надаються медсестрою або іншим кваліфікованим працівником школи (наприклад, прийом ліків, перевірка рівня інсуліну), або мають короткострокові медичні потреби, індивідуальний план охорони здоров'я документує стан здоров'я учня та конкретні дії, які мають бути вжиті медичним кабінетом або шкільним персоналом. Деякі студенти матимуть і план 504, і медичний план.

Учні з IEP отримують індивідуальний навчальний план, який підтримується додатковим персоналом та інструкціями. 504-й передбачає зміну програми в рамках загальної освіти для забезпечення рівного доступу, але не надає додаткових послуг чи переваг.

Ознаки прийнятності можуть включати, але не обмежуватися ними:

• Часті збої в роботі
• Часті дисциплінарні стягнення
• Медичні проблеми
• Можливий дефіцит уваги
• Попередні направлення на спеціальну освіту (якщо учень не пройшов кваліфікацію)
• Звільнення зі спеціальної освіти
• Повернення з лікарень або стаціонарних установ (особливо психіатричних)
• Не вдалося досягти успіху з неформальними модифікаціями в класі
• Провал на загальнодержавному тестуванні

Ознаки прийнятності можуть включати, але не обмежуватися ними:

• Чи суттєво відрізняється академічна та/або поведінкова успішність учня від типових показників його однолітків?
• Чи потребує учень більше часу, ніж однолітки, для виконання завдань або тестів?
• Чи студент постійно потребує суттєвих змін у стандартному викладанні, змісті чи оцінюванні курсу?
• Чи відчуває учень постійні труднощі з плануванням та організацією, які виходять за рамки того, що відповідає його розвитку та очікувано для його віку?
• Чи демонструє студент постійну тенденцію до зниження академічної успішності?
• Чи демонструє учень стійку модель негативної поведінки?

Під час написання Плану пристосування за 504, команда повинна розглянути приміщення або послуги, які забезпечать учню відповідну освіту, індивідуалізовану для учня і відповідають його потребам так само адекватно, як і потребам учнів без інвалідності в найменш обмежувальному середовищі. Може бути доступним більше ніж одне відповідне приміщення. Команда розгляне, яке з наявних приміщень найкраще відповідає індивідуальним потребам учня.

Примітка: Пристосування - це коригування загальноосвітньої програми або місця навчання, яке дозволяє учневі мати рівний доступ і можливість скористатися перевагами загальноосвітньої програми. Пристосування не змінює і не знижує рівень викладання.

Учні з планами 504 підпадають під дію Дисциплінарної політики шкільного округу Міннетонка (506). Якщо розглядається питання про відсторонення учня з Планом 504, слід проконсультуватися з Координатором 504. Якщо учень досягає 10 днів відсторонення або отримує 10 днів відсторонення поспіль, необхідно провести зустріч з командою 504 щодо визначення проявів порушень. Слід запросити районного координатора 504. Якщо учня з Планом 504 рекомендують до адміністративного переведення або виключення, зустріч з командою з визначення проявів порушення має бути проведена до 5-го дня відсторонення від занять. Необхідно запросити районного координатора 504.

Щоб вважатися тимчасовою непрацездатністю, порушення повинно тривати більше шести місяців і обмежувати життєдіяльність так само, як і будь-який інший кваліфікаційний стан. Прикладами можуть бути лікування раку або відновлення після серйозного опіку. Якщо студент відновлює свої функції на рівні, що передував травмі або хворобі, план може бути припинений.

Батьки, які мають занепокоєння щодо оцінювання їхньої дитини або плану 504, завжди повинні спочатку поговорити з координатором 504 у школі та/або з директором школи. Для отримання додаткової інформації про процес подання скарг за 504 зверніться до ваших процесуальних гарантій/повідомлення про батьківські права.

Студенти, які потребують пристосувань для складання звичайних іспитів, можуть мати право на аналогічні пристосування під час стандартизованих тестів. Щодо тестувань на рівні штату чи округу такі рішення ухвалює персонал закладу.

Для стандартизованих тестів, що проводяться сторонніми організаціями (ACT, SAT, AP тощо), рішення про надання пристосувань є виключною відповідальністю компаній, що проводять тестування; шкільний округ не робить жодних заяв щодо таких пристосувань. Студенти повинні бути в змозі надати документи, що підтверджують їхню інвалідність, а також продемонструвати, що вони потребували та отримували подібні пристосування для проходження тестування в попередніх академічних класах та під час складання тестів. Для отримання більш детальної інформації про політику тестування для людей з обмеженими можливостями зверніться до веб-сайтів Коледжної ради або ACT.