I. МЕТА

Мета цієї політики полягає в тому, щоб надати батькам, учням, працівникам та зацікавленим членам громади рекомендації щодо участі в постійному перегляді та вдосконаленні навчальних програм та програм навчання округу.

II. ЗАГАЛЬНІ ПРИНЦИПИ ПОЛІТИКИ

Навчальна програма шкільного округу Міннетонка орієнтована на те, щоб ставити перед усіма учнями високі завдання та надавати їм підтримку у досягненні найвищих академічних та особистих результатів. Навчальна програма Міннетонки надає вчителям основу для досягнення світового рівня досконалості шляхом визначення узгодженості суворих стандартів, контрольних показників для кожного класу, навчальних стратегій та ресурсів, а також методів оцінювання. Щоб досягти цих світових стандартів, округ прагне до постійного перегляду та вдосконалення навчальної програми. Цей процес має ґрунтуватися на наукових дослідженнях та бути системним, а також передбачати спільну участь вчителів та адміністраторів, а також врахування думки батьків, учнів та громади.

III. ВИЗНАЧЕННЯ

Навчальна програма: письмовий план, що включає стандарти, контрольні показники, ключові питання, план оцінювання, навчальні ресурси та стратегії, а також розподіл часу з урахуванням пріоритетів та темпу викладання навчального матеріалу.

Навчання: процес, керований вчителем, який перетворює ретельно сплановану навчальну програму на результати навчання учнів. Навчання — це орієнтоване на стандарти викладання, метою якого є забезпечення змістовного навчального досвіду, що дає змогу всім учням засвоїти навчальний матеріал та досягти особистих цілей.

Оцінювання: різноманітні методи, що використовуються для збору інформації про рівень засвоєння учнем навчальних стандартів.

Оцінювання: процес формування суджень щодо рівня розуміння або успішності учнів.

Стандарт: формулювання того, що учень зможе знати, розуміти та робити.

Критерій оцінювання: чіткий і конкретний опис знань або навичок, які учень повинен засвоїти до певного етапу навчання.

Основні навчальні матеріали: ресурси, що входять до складу стандартів та навчальних програм округу, затверджених Радою з питань освіти для використання в масштабах усього округу як основний засіб, що допомагає учням досягти очікуваних результатів навчання. Ці матеріали мають бути достатньо вичерпними, щоб вчителі могли використовувати їх як основний ресурс під час більшості навчальних занять.

Додаткові матеріали:

• Ресурси, які підбираються з метою доповнення, збагачення та/або розширення навчальної програми, а також для створення можливостей для поглибленого навчання, що сприяють розширенню інтересів учнів та їхньому навчанню протягом усього життя. До таких ресурсів належать, зокрема, фонди місцевих шкільних бібліотек, відеоколекції округу, ліцензовані бази даних, фонди ресурсних центрів, ресурси, підібрані вчителями для окремих уроків, а також списки ресурсів для учнів.
   
• Однак усі додаткові матеріали повинні підбиратися з метою забезпечення відповідності стандартам та навчальній програмі даного курсу чи класу, а також відповідати концепції, цілям та очікуванням округу.
   
• Постійно з’являються нові цінні матеріали, і Рада визнає, що в деяких випадках тривалі процедури затвердження нових матеріалів можуть бути обтяжливими та не відповідати інтересам учнів; тому Рада дозволяє вчителям використовувати матеріали, які не були затверджені Радою, але відповідають усім критеріям відбору матеріалів, затвердженим Радою. Якщо матеріал призначений для обов’язкового читання всіма учнями класу, його затвердження має отримати директор школи. Матеріали, визначені та використані таким чином, якщо вони призначені для використання більше одного разу, будуть згодом подані директору школи для подання до суперінтенданта, який проінформує Раду та періодично вимагатиме затвердження таких матеріалів.
   
• Рада також визнає, що в Інтернеті, періодичних виданнях, брошурах та інших неопублікованих форматах можна знайти багато цінних ресурсів, які доповнюють навчальний процес; дозвіл на використання таких ресурсів надається вчителям та адміністрації навчальних закладів без необхідності отримання схвалення Ради; однак очікується, що вчителі, які використовують такі джерела матеріалів, будуть керуватися власним професійним судженням при їхньому виборі. У разі сумнівів щодо доцільності використання того чи іншого матеріалу вчителям рекомендується проконсультуватися з директором школи.

Диференціація — це процес, який використовують вчителі для планування навчальних занять, що цілеспрямовано враховують індивідуальні особливості учнів. Учні отримують можливість працювати відповідно до свого рівня підготовки (оціненого рівня навичок і знань), у звичних та різноманітних формах і стилях навчання, а також реалізовувати свої інтереси для досягнення цілей навчальної програми.

IV. СФЕРИ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ

Рада несе відповідальність, у рамках своїх управлінських повноважень, за всі стандарти та навчальні програми. Система визначення навчальної програми округу та забезпечення високої якості вдосконалення навчальних програм і курсів включатиме такі компоненти:

1. Начальник управління освіти або призначена ним особа несе відповідальність за розробку та впровадження процедур, що регулюють процес перегляду та вдосконалення навчальних програм і навчальних планів. Ці процедури мають відображати концепцію розвитку, стратегічний план та науково обґрунтовані практики у сфері вдосконалення навчальних програм та розробки навчальних планів. Вони повинні відповідати політиці Ради, а також федеральному та штатному законодавству та нормам. Суперінтендант повинен подавати Раді рекомендації щодо прийняття стандартів Міннетонки, вдосконалення навчальних програм та навчальних матеріалів.
    
2. Директори шкіл несуть відповідальність за забезпечення впровадження та дотримання затвердженої округом навчальної програми, навчального плану та навчальних матеріалів. Вони входять до складу комітету, який готує рекомендації щодо стандартів та навчального плану.
    
3. Вчителі під керівництвом директорів шкіл відповідають за реалізацію затвердженої в окрузі навчальної програми, навчального плану та використання навчальних матеріалів. Вони входять до складу комітету, який готує рекомендації щодо стандартів та навчального плану.
    
4. Районні консультативні комітети створюються з метою розгляду та надання відгуків щодо запропонованих удосконалень навчальних програм та навчальних матеріалів. Консультативні комітети мають бути відображенням місцевої громади та, наскільки це можливо, відображати різноманітність району; до їх складу мають входити батьки, вчителі, допоміжний персонал, учні, адміністратори та мешканці громади відповідно до рішення начальника відділу освіти або призначеної ним особи.

V. ПРОЦЕС АНАЛІЗУ ТА УДОСКОНАЛЕННЯ ПРОГРАМИ

Метою процесу аналізу та вдосконалення навчальної діяльності є підвищення якості навчальних програм та викладання, а також сприяння досягненню високих результатів у навчанні учнів за допомогою найкращих педагогічних практик, навчальних програм та матеріалів.

Наведені нижче етапи відображають цикл вдосконалення програми, заснований на наукових дослідженнях. Ефективне підвищення кваліфікації є важливою складовою кожного з цих етапів.

1. Комітети у складі вчителів, адміністрації та представників батьків і громади мають проаналізувати існуючі практики в Міннетонка, вивчити результати навчальної успішності учнів Міннетонка та розглянути результати опитувань серед персоналу та учнів.
    
   1. Ознайомтеся з концепцією та цілями округу, а також цілями відділів.
       
   2. Провести аналіз чинної навчальної програми та методик навчання, включаючи рівень впровадження інформаційно-комунікаційних технологій.
       
   3. Ознайомтеся з переліком курсів та програм.
       
   4. Проаналізувати результати навчання учнів школи «Міннетонка» за результатами місцевих, штатних, загальнонаціональних та міжнародних оцінювань.
       
   5. Ознайомтеся з результатами опитувань батьків, вчителів та учнів.
       
2. Комітети мають вивчати результати зовнішніх досліджень та відповідні дані.
    
   1. Ознайомитися з літературою щодо науково обґрунтованих методів роботи, зокрема щодо оптимального використання технологій.
       
   2. Ознайомитися з результатами національних та міжнародних оцінювань.
       
   3. Ознайомитися з державними, національними та міжнародними стандартами.
       
   4. Ознайомтеся з інформацією щодо розвитку навичок читання, письма та навчання в рамках конкретної навчальної дисципліни.
       
   5. Відвідувати зразкові програми з даного предмета/напряму; брати участь у конференціях, якщо це доречно та можливо.
       
3. Комітет розробляє та доводить до відома рекомендації щодо вдосконалення.
    
   1. Сформулюйте висновки на основі аналізу інформації, проведеного у пунктах А та Б вище.
       
   2. На основі отриманих даних слід розробити та визначити пріоритетність рекомендацій щодо вдосконалення програми. Кожна рекомендація має містити підтвердження того, що вона відповідає таким вимогам:
      • відповідає місцевим, регіональним та федеральним стандартам,
      • сприяє взаємозв’язку між предметами,
      • забезпечує змістовну оцінку,
      • сприяє розробці навчальних програм,
      • деталі щодо «загальної вартості володіння»,
      • свідчить про ретельний аналіз альтернативних варіантів, а також
      • містить результати досліджень, які свідчать про ефективність для широкого кола учнів.
         
   3. Надати рекомендації начальнику відділу освіти для розгляду та подання до шкільної ради для затвердження.
       
   4. Розробити план комунікації для зацікавлених сторін з метою забезпечення реалізації проекту.
       
4. Співробітники та викладачі Департаменту освіти розроблять проєкти академічних стандартів Міннетонки.
    
   1. Розробити комплексні стандарти Minnetonka для системи освіти E-12 на основі аналізу національних і штатних стандартів та з урахуванням місцевого професійного досвіду.
       
   2. Представити проект стандартів на громадських слуханнях для обговорення.
       
   3. Надіслати остаточний проект узгоджених стандартів E-12 Міннетонки до начальника відділу освіти для подання на затвердження Раді.
       
5. Співробітники Департаменту освіти та навчання разом із вчителями відбирають запропоновані основні та додаткові навчальні матеріали. (Детальніше див. Політику № 606 «Перегляд та відбір навчальних матеріалів».)
    
   1. Співробітники та викладачі Департаменту освіти та навчання проводять процедуру розгляду та відбору навчальних матеріалів, керуючись критеріями відбору, визначеними в Політиці № 606.
       
   2. Матеріали, що розглядаються, оприлюднюються для громадського ознайомлення та надання зауважень.
       
   3. Рекомендації щодо матеріалів подаються начальнику управління освіти для передачі на затвердження до ради.
       
6. Начальник відділу освіти або призначений ним заступник начальника відділу освіти з питань навчання здійснює нагляд за розробкою навчальної програми, використовуючи Рамкову програму для узгодження стандартів, контрольних показників, навчального процесу та оцінювання.
    
   1. Розробити або переглянути навчальну програму та спланувати необхідні пілотні проекти й оцінювання.
       
   2. Розробіть графік реалізації, план та кошторис витрат на проведення необхідних навчальних заходів щодо нових матеріалів або методик викладання.
       
7. Начальник управління освіти або призначений ним заступник начальника управління з питань навчання здійснює нагляд за впровадженням затверджених навчальних програм та матеріалів.
    
   1. Директори шкіл несуть відповідальність за забезпечення успішного впровадження та дотримання затверджених навчальних матеріалів і навчальної програми.
       
   2. Після впровадження програми буде проведено оцінку навчальних досягнень, а її результати будуть доведені до відома Ради.
       
   3. Вдосконалюйте та коригуйте з урахуванням результатів оцінки ефективності.

VI. Цикл вдосконалення програми

Програми та/або навчальні дисципліни будуть систематично оцінюватися за допомогою Процесу вдосконалення навчальних програм. З метою планування цей процес буде розрахований на багаторічний цикл; однак щороку можуть вноситися зміни відповідно до вимог, встановлених на державному рівні, або за рішенням місцевих органів влади.

VII. Розробка навчальних програм

Щоб бути успішною, розробка навчальної програми має бути спільним процесом, що передбачає залучення професійних знань. План навчальної програми визначає рамки, в яких вчителі обирають методи викладання з урахуванням індивідуальних потреб учнів. Розробка навчальної програми включає:

1. Розробка концептуальної основи навчальної програми (клас, курс).
    
2. Відповідність стандартам E-12 Міннетонки.
    
3. Розробка основних питань.
    
4. Визначення орієнтирів для оцінювання учнів за класами та курсами.
    
5. Визначення навчальних стратегій та ресурсів.
    
6. Визначення ритму за допомогою інтенсивності/діапазону часу.