У рамках вивчення теми "Юні винахідники" учні четвертого класу програми "Крила " в початковій школі Clear Springs надягають "очі винахідника", щоб побачити світ навколо себе під новим кутом зору. 

"У цьому проекті ми зосереджуємося на процесах, які сприяють розвитку творчого мислення, - каже Джой Керран, викладач з поглибленого навчання в Клір Спрінгс. "Студенти шукають реальні проблеми, які вони можуть вирішити за допомогою наявних у них інструментів протягом семи тижнів курсу". 

Студенти розпочали процес з вивчення різних мисленнєвих фреймворків, від "вимушених асоціацій" до методу SCAMPER (заміни, комбінування, адаптації, збільшення/зменшення, використання в інших цілях, усунення, зміни/перегрупування). За словами пані Курран, ці рамки допомагають студентам мислити так, як вони, можливо, не вміли раніше. "Ми робили вправу на примусові асоціації, думаючи про стілець і квітку. В одного студента виникла ідея додати вазу на спинку стільця, щоб можна було насолоджуватися ароматом, і вона могла б слугувати прикрасою".

Після того, як учні визначилися з рамками, вони почали спостерігати за простором і місцями у своїх домівках і в школі, де вони стикалися з проблемами, щоб побачити, чи зможуть вони придумати рішення. Сформувавши список ідей, студенти пропустили кожну з них через сітку вирішення проблем, ставлячи запитання на кшталт: "Наскільки ймовірно, що хтось інший буде використовувати цей продукт?", "Чи є в мене матеріали для створення цього продукту?", "Чи є це економічно ефективним і раціональним за часом?", щоб оцінити свої варіанти і визначити ідею, з якою вони працюватимуть протягом решти розділу.

"Нашим наступним кроком було дослідження, - каже Керран. "Ми використовували сайт Google Patents для пошуку інших ресурсів, щоб визначити, чи були ідеї студентів вже винайдені. Якщо так, то студенти продовжували вигадувати, думаючи про те, як вони можуть змінити або доповнити ідею, щоб зробити її новою".

Коли ідеї учнів зміцніли, вони створили свої винаходи (або їхні прототипи), щоб представити їх на щорічному шкільному ярмарку винахідників. Вони написали параграфи, що пояснюють процес їхнього винаходу, і виготовили плакати для демонстрації своїх рішень. Родини запрошуються на ярмарок, щоб послухати, як їхні діти розповідають про свої винаходи, а також побачити роботу своїх однолітків у дії. 

"Цікаво бачити реальне, практичне навчання в дії. Учні починають бачити так багато можливостей і розуміти, що вони можуть стати винахідниками вже зараз", - поділився Курран. В рамках курсу студенти також дізнаються про винаходи, від батута до магнітних шпалер для шафки, які були створені дітьми та підлітками. 

Від початку курсу (придумування оригінальної ідеї) до його завершення (представлення фінальних проектів на ярмарку) студенти розвивають навички пошуку, розв'язання проблем, дослідження, комунікації та презентації. "Я помітив значне зростання впевненості в собі та самооцінки учнів, - поділився враженнями Керран. "Вони були зосереджені і дуже серйозно ставилися до процесу".

Цьогорічні винахідники також мають захоплюючий наступний крок, якщо вони хочуть продовжувати свою справу. Один з батьків четвертого класу є патентним юристом і розповість учням про патентний процес.

Так тримати, четвертокласники!